二年級古詩《登鸛雀樓》教學實錄

2024-09-10 登鸛雀樓

　　引言：《登鸛雀樓》是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩而名揚中華下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學實錄，希望對老師的備課有幫助。

　　各位老師好，今天我模擬上課的題目是蘇教版二年級上冊第17課《登鸛雀樓》。

　　好，上課!同學們好!

　　一、導入：

　　1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?你來吧，你背的是《游子吟》，

　　不僅背的準，還加上動作，聲情并茂，真像個小詩人，你真棒。

　　2、今天我們再來學習一首古詩。板書：《登鸛雀樓》

　　3、請同學們看這幅圖，鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這

　　座樓而得名。它位于黃河東岸，樓體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯

　　臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　4、所以登鸛雀樓就是-----------對，就是走上、登上鸛雀樓。

　　二：解釋題目中字：

　　a、雀：你有什么好辦法記住這個生字寶寶嗎?好，你說，你觀察的真仔細，上面是個小

　　字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個

　　字一般都跟鳥有關，小字去勾加“隹”，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”

　　都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。 b、那“樓”這個字，誰能觀察有什么需要提醒大家的嗎?，你先說，你說的是這個字是

　　左右結構的字，很好，你觀察的很仔細。你也說，你說的是木當偏旁的時候把捺變成點，你

　　也有一雙善于觀察的眼睛，是啊，古時候的樓都是木制結構的，木作為偏旁時要把木寫得小

　　一點，這叫做左窄右寬。

　　c、同學們，你看，標題中的斜線你知道有什么作用嗎?你說，你說的很對，斜線表示的

　　作用是停頓，所以詩的標題應該這樣讀，登 / 鸛雀樓。請你們跟老師這樣來讀讀，好嗎?

　　三、初讀古詩，學習生字

　　詩中還有很多的生字，請你把生字寶寶圈出來，并借助拼音把字音讀準

　　1、看，古詩中的生字寶寶在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和

　　誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!好，開始!

　　2、誰想當小老師領讀，你來吧，你讀的聲音很響亮，音也讀的準，真是一位稱職的好老

　　師。其他同學向他一樣大聲而準確的來齊讀吧!

　　3、下面請同桌進行翻牌讀生字小游戲，看那兩位同桌翻的又快又準。

　　4、生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，下面請聽錄音范讀古詩，可要注意停頓線的讀法，看誰聽得最認真!

　　5、請大家帶著適當的停頓、抑揚頓挫的語調讀一讀這首詩吧! 高高的小手舉起來了，真有自信，請你讀，你讀的抑揚頓挫，是大家學習的好榜樣。你

　　能像他這樣再來讀嗎?你讀的真像個小詩人。

　　四、理解詩意

　　1、這首詩是什么意思呢?讓我們先來看看書上的插圖，仔細觀察，你都看到了什么?你

　　看到的是連綿起伏的山，“連綿起伏”這個詞用的真好。你呢?你看到的是波浪滾滾的水，你

　　的詞也用的非常好。誰想補充，你看到了高大的鸛雀樓了。你再說，你看到太陽都要落山了，

　　大家觀察的可真仔細，每個小細節都注意到了，真細心。

　　2、下面我們先讀詩的第一行。示“白日依山盡”，請你讀。問：白日指什么?你說，你

　　說的是白天的太陽，有意思，老師來給大家解釋一下吧，(“白日：一種可能是因為想和早上

　　初升的太陽區分開來，所以稱為白日;也有可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽

　　的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)那你能猜出詩中的太陽是什么時候的嗎?你們猜的

　　很準確，是第一種可能，本詩中的“白日”是指傍晚的太陽。

　　2、“依”是什么意思?你能通過動作來表示嗎?奧，大家依靠在了一起，這就是依的意

　　思，所以“依”有個單人旁，田字格范寫：“依”小手指，伸出來，跟老師來寫一寫。

　　3、所以“依山“就是-------------，對，就是靠著山。真聰明，看來大家都有像一休

　　一樣善于動腦筋的小腦瓜。

　　4、太陽依著群山慢慢落下去了，最后-------，對，看不見了，那詩中哪個字表示看不

　　見、完的意思?對了，就是白日依山盡的“盡“。

　　5、那你們能想象太陽下沉時是怎樣的景象?好，你說，你說的是太陽緊挨著西山落下去

　　了，你的想象力真豐富，看來你是個平時善于觀察生活的好孩子。

　　6、板畫：傍晚的太陽依靠著群山漸漸落下去了。多美的夕陽下山圖呀!我們來把這個壯

　　觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?老師畫“連綿起伏的山”，那誰能上來畫“白日”呢?好，你

　　來，老師幫它描一下，畫的真準，多美的夕陽下山圖呀!讓我們再次感受 “依山盡”。

　　7、那第二行寫的什么呢?你讀，那“黃河入海流”，這句詩向我們描述了怎樣的情景?

　　你說，你說的是黃河的水流向了大海。你的理解能力非常強。從這句詩的哪里知道黃河水流

　　向大海?對，是——入海流。簡筆畫：黃河水。同學們，“入”容易和哪個字弄混呢?對，是

　　人。都是一撇一捺，捺的位置可不一樣。“人”從撇的身上寫捺，“入”從撇的頭上寫捺。

　　8、那你能通過朗讀表現黃河入海雄渾的氣勢嗎?你讀，你讀的很有氣勢，是大家學習的

　　好榜樣。你能像他這樣再來讀嗎?通過你的朗讀，我也感受到了黃河水入海的宏偉氣勢，非常棒!

　　9、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入

　　大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這句話連起來讀讀，

　　好好的欣賞一下這種壯麗的景觀吧。好，開始!你們真是好樣的，讀出了詩的韻律、節奏。

　　10、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓上看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，他又

　　可能看到了什么?引讀——對，是欲窮千里目，更上一層樓。 “目”表示的是什么意思呢?

　　對，你說的很好，表示的是“眼睛”，

　　11、原來詩人是想要看到很遠很遠的地方，必須要——你說，對，要上樓，哪個字表示

　　還要上樓呢?大家說的很好，就是“更上一層樓的“更”，那只要再上一層就足夠了嗎?你說，

　　對，這個一層并不是真的只上一層，而是還要繼續往上的意思。讓我們來回顧這兩行詩的意思，詩人想：要想——對，看到更遠的地方，就必須要——

　　對，要繼續往上上樓。是啊，如果只站在原地的話，再好也只能看到那些景色，這是因為—

　　—?你說，你很聰明，總結的很好，登高才能望遠。 ——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。

　　12、誰能把整首詩讀好?你讀，老師為你豎起大拇指，你不僅讀的字正腔圓，更難得的

　　是讀出了詩的韻律美。

　　13、你們還記得這么大氣宏偉的詩是誰寫的呢?一起說——王之渙

　　五、總結：

　　這節課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現在我們一起跟著王之渙的腳步一起來聽一

　　下為這首詩而改編的歌曲《登鸛雀樓》

　　多好聽的歌曲啊，多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我

　　們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上

　　一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自

　　己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變的更優秀時，就對自己說一句：“欲

　　窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”

　　自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

　　教學反思：

　　“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”

　　古詩的學習，對于低年級學生來說應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

　　在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學生上臺畫出此時太陽的位置，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學 “黃河入海流”時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內交流討論收集到的有關黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關資料，展開想象，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

　　我通過這樣的教學使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中“活“起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發其情感，再現詩人創造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。

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