一、創設生活情景，提出問題。
1.師生交談。
老師：同學們，你們喜歡參加游園活動嗎?(喜歡)
你們參加過那些游園活動?(釣魚、猜謎語.)
老師：元旦節要到了，今天我們就一起來設計一個有趣的元旦游園活動。
2.課件出示情景1(課本10～11頁的主圖中買賣風車的場景，稍做修改)。
師：首先，我們派小明去買游園活動的獎品──風車，請小朋友們仔細觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么?(原來有12個風車，小明要買9個)
師：從你看到的信息中，你能解決什么數學問題?(還剩下幾個風車?)
師：這個問題提得真好!還有哪些小朋友也想解決這個問題?(幾乎全班舉手)
師：現在我們就來一起來解決這個問題。
二、學生主動探究新知，尋找解決問題的方法。
1.交流解決問題的方式。
師：誰能列出解決這個問題的算式?(列式：12-9=?)
師：你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數?(數一數、用小棒或圓片擺一擺、動腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料)
師：你們的辦法真多!現在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。遇到困難可以和學習小組內的同學或者老師討論討論。(給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法。)
2.匯報解決問題的方法。
師：誰愿意來向大家介紹你的方法?
學生可能出現以下幾種方法：
(1)數一數：
a1，2，3，9拿走9個，1，2，3剩下3個風車。
b一個一個的數數圓片或其他的學具。
(2)擺一擺：
a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。
b從12根小棒里面，先把2根去掉，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
(3)想一想、算一算：(老師要板書出計算的過程。)
a想加法算減法。因為3+9=12，所以12-9=3。
b把12成10和2，先用10-9=1，再用1+2=3，所以12-9=3。
c先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。
d把9看做10，12-10=2，2+1=3，所以12-9=3。(出現此算法，老師要追問：2為什么要加1?)
(4)看資料。如果由學生是看資料知道計算方法的，就讓他帶領同學們一起看資料。
師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算12-9=?，現在請同學們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同的。
師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。
師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風車了嗎?(3個)
三、學生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法。
出示情景2(書11頁上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改)。
師：為了增加游園的氣氛，我們派小紅去買一些氣球。看，現在小紅已經買到氣球了，你從畫面上知道了什么信息?(阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個，要求阿姨還剩幾個氣球。)
師：通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎?(會)
師：在四人學習小組里，說說你的計算方法。(學生交流完后，請稍遜色一點的同學回答)
(教師板書：15-9=6)
四、運用新知，自主練習，揭示課題，體驗成功。
1.課件出示情景3(動畫：小螞蟻過橋)。
師(解說情景圖)：現在我們來邀請一些可愛的小動物參加我們的活動。
首先，我們來邀請小螞蟻參加我們的游園活動。可是它得先過一座橋，每塊橋板上有一道十幾減九的算式，它不會做算術題，同學們，你們愿意幫小螞蟻的忙嗎?(愿意)
師：你們不但要告訴螞蟻得數是多少，還要教教螞蟻方法是什么。
師：先在題卡上計算，邊做邊說是怎樣想的。比比看，誰能又好又快的幫助螞蟻過橋。
2.揭示課題。
師：看一看，想一想，今天我們所做的計算題都有什么特點?(引導學生說出都是十幾減九的計算)
師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學習的內容。
師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計算。
3.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。
師：為了更快的邀請到更多的朋友，現在我們就一起來練一練我們的計算本領。
師：我們來玩一個小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個數告訴老師算式的得數。
4.課件出示情景4：(出示一些小動物，他們的背后藏著算術題)
師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰?(學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數)
5.課件出示情景5(書13頁的第3題，森林里的小鳥)。
師：愛湊熱鬧的小鳥們也想來參加游園活動，熱情的同學們，你們可別忘了邀請他們呀!)
師：選擇你想邀請的小鳥的號數，直接算出得數。
五、運用新知，解決問題。課件出示練習二的第8題。
師：看，現在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動。
仔細觀察這幅圖畫，你能用你學到的知識，提出不同的數學問題，并解答出來嗎?
注：其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。
六、總結。師生交流
師：今天設計了這一個游園活動，你有什么收獲?
師：學習了今天的知識，老師要看看誰是生活中的有心人。
在日常的生活中，你遇到的哪些問題可以用今天的知識來解決的?(學生表述不清楚時，老師慢慢做引導)
(下課)
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