九上《一雙手》課堂實錄

2024-03-08 好文

　　學習目標：

　　1、學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。

　　2、學習抓住特征表現人物的寫法。

　　3、學習并發揚勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

　　教學重點：

　　1、學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。

　　2、學習抓住特征表現人物的寫法。

　　教學設想：

　　1、積累文中生字詞。

　　2、熟讀課文，了解文章內容，為張迎善的一雙手建個檔案。

　　3、掌握運用塑造人物形象的寫作手法，學習、發揚主人公的精神品質。

　　4、結合本單元的教學目標，采用“朗讀法”“圈點批注法”來組織教學。

　　教學過程：

　　師：閱讀下面兩段文字，根據描寫說說分別寫的是哪一類人的手?

　　材料一：今年開學初，他父親來交學費，我看到他父親的一雙粗壯寬大，青筋突現的手，滿是老繭，抖抖索索地把錢交給了我，那印象實在太深了。

　　材料二：一次次，我總端詳她的手。那有細有短的手指上沒有任何修飾，在右手中指的前端左側有一個硬邦邦的繭子，是啊!當然會有了，我經常看見她伏在桌子上認真備課，再看那雙粗糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。不過這難道不是最美的圖案嗎?

　　生：材料一刻畫的是一位農民的手，材料二刻畫的是一個教師的手。

　　師：剛才我們看到了一雙農民的手，又看到了一雙教師的手，現在我們要一起來認識姜孟之筆下的一位林業工人的手，看看他這雙手有什么特點。(多媒體展示課題)

　　師：請同學們放聲朗讀，整體感知課文內容(提出要求)

　　1、圈點文中的生字詞，準備展示交流。

　　2、根據課文內容填入恰當的詞：

　　張迎善有一雙的手

　　生1：展示自己積累的一些生字詞。(略)

　　生2：補充其他一些生字詞。(略)

　　師：展示自己歸納的生字詞，讓學生齊讀兩遍，并讓學生積累到積累本上去。

　　師：指明學生回答第二問。

　　生：奇大、神奇、樂于奉獻、又粗又硬、布滿老繭、創造綠色、天下第一奇手等。

　　師：根據課文內容讓學生說說哪一個答案更合適，并闡述一下理由。

　　生(評)：有一雙“神奇的創造綠色”的手，這個答案最好。理由是根據16、19段的內容，這一系列數字說明張迎善有一雙神奇的手，同時又說明他有一雙創造綠色的手，為祖國作出了巨大的貢獻。

　　師：本文是一篇描寫林業工人的文章，描寫人物可以從語言、動作、神態、心理等各個方面來表現，但本文別開生面，作者抓住了一雙最具特征的手來表現人物的。接下來，請同學們圍繞下列問題，在文中作圈點批注，并展示你最得意的批注。

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