在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編精心整理的人教版三年級下冊古詩兩首說課 《詠柳》說課案，希望對大家有所幫助。
說教材
《詠柳》是唐朝詩人賀知章寫的一首描繪早春楊柳的詩。全詩抓住柳樹的“綠”、柳葉的“細”兩大特點著力勾畫，形象鮮明，比喻奇特，基調清新明快，使課文增色不少。這是一篇文質兼美的春景佳作。學習這首古詩需要圖文結合把詩歌多誦讀幾遍，才能感受到春天的美麗，受到美的熏陶，理解起來也就容易。
析學生
經過半年的學習，學生能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。但此年齡段的學生以形象思維為主，富有想象力、好動、喜歡別人表揚。根據以上特點我在教學中設計了大量的游戲比賽活動，盡力讓教學目標在活動中不知不覺完成，并適時表揚，讓學生在學中樂、樂中學，愛學習。
說目標
《課標》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。”俗話說：“尺有所短，寸有所長。”學生的基礎有差異，閱讀能力有高低。為了盡可能讓每個層次的學生有所發展，我嘗試使用彈性目標，其具體內容如下：
1、會讀。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、會背。
試背——背誦——個性背誦（如：表演背、編成歌來唱、想像背等）。
3、會聽。
“認真聽——學會聽——聽中學”，逐步培養其“假人之長以補其短的能力”。
4、會說。
敢說——用普通話看圖說詞說句——展開想象說。
說重點：
讀、背。
說難點：
展開想象說。
以上目標靈活開放，也因學生的差異而不同，具有較強的生成性。
說教法：
情景教學法、啟發式教學法、差異性教學法。
說學法：
朗讀法、討論交流法、比較學習法。
設計理念
面向全體學生，因材施教，尊重個體差異，讓不同層次的學生都體驗到成功的快樂。
教學過程
一、比賽熱身激趣引入
1、師生比賽背古詩。
導語：小朋友一定積累了許多優美的古詩，今天老師想和大家比一比，看誰背得多？
提出要求：生背一首、師背一首，像對歌一樣，誰背不出來誰就算輸。
2、宣布結果，激趣轉移
師：剛才小朋友們表現得很不錯。在這堂課中我們還要進行很多這樣的比賽，我希望你們表現得更出色。記住，最后老師還要根據你們的情況評出“勇敢獎”“靈耳朵獎”等等。有信心拿到它們嗎？
《課標》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓寬思維空間提高閱讀質量。”我通過懸念的設置來激起學生的閱讀欲望，這正是運用“閱讀期待”的原理。
二、嘗試表達、感知畫面美
活動“火眼金睛能說會道”
1、課件展示插圖的動畫，學生觀察。
提出不同層次的要求：①大聲說你看到的內容。②用上學過的詞語說出圖上的內容。③展開想象說出你看到的內容。④不敢說的要仔細聽別人的回答，看誰聽得最認真。
學生可每人選一項，盡力讓大部分學生能積極參與。
2、學生思考準備，教師個別輔導對學困生耳語，鼓勵其勇敢參加，
3、交流。
4、評出優秀者。
（以上設計的目的是：“為了激起學生興趣和發展學生的才能，最有效的辦法是依據不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學活動。”＜蘇霍姆林斯基語＞讓學生都能“跳起來摘桃”。學生經過這次活動后因嘗到了成功的甜頭，學習的熱情更高，這對后面詩歌的理解打下了基礎。）
三、讀說結合感受語言美
師：小朋友們，有位詩人想把他看到的內容說出來和大家分享，你們想聽一聽嗎？（聽配樂范讀，課件在畫面上逐行顯示內容。）
（一）讀
1、解題。
詠柳：再次讀課題，讓學生交流識字的方法，教師強調“柳”的筆順。詠柳就是贊美柳樹。
2、再讀古詩，進行比賽。
⑴分組（①正確組②流利組③感情組④傾聽組）
⑵自選一組參賽。
⑶練習準備。
⑷進行比賽。
⑸宣布結果。
教師參加感情組的比賽。（只有教師放下師道尊嚴的架子，學生才敢說敢做。）
（二）說
《課標》指出“逐步培養創造性閱讀和探究性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等，拓展思維空間，提高閱讀質量。”學生在這個過程中更加深了對詩的理解，語言表達能力得到了鍛煉。
1、說不同。
比較自己說的與詩人說的有什么不同，隨文學習“妝”，按讀準字音。“裁”注意字音，聯系生活實際或上下文理解。
2、說不懂。
學生在不懂的地方做記號，然后交流解決。重點解決“二月春風像什么？”
（三）背
試背——背誦——個性背（情景背誦）
四、復習舊知，展開想象
1、復習《春天來了》《春風》兩篇課文，展示其畫面。
2、說說二月春風還像什么？
五、強調坐姿，正確書寫
1、完成描描寫寫，看一個，寫一個，想好再寫，
2、抽學生板演，評價。
六、布置作業，頒發獎品
1、作業
①小畫家。畫一幅春天的畫，并配上相應的詞語或句子。
②詩歌大王。收集描寫春天的詩。
2、頒獎。
附板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
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