在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的找“臉”作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
找“臉”作文1
接著，老師讓我們寫出自己的臉部特征，聽了這句話，我的疑惑加深了。不管啦，先把我的臉部特征寫下來再說吧。我臉圓圓的，像個皮球，皮膚有些黑，像個掃把的眉毛被我黑乎乎的流海遮住了，嘻嘻，大家就看不見了！我的眼睛有些小，也有些怪，一個是雙眼皮，另一個卻是單眼皮！我不是高鼻梁，所以有點不好看。我的'嘴巴紅撲撲的，很可愛！在我嘴巴的右側方，有一個深深的酒窩，像一個小小的坑。
我的疑惑終于解除了。原來，是要把我們的“臉”（寫好外貌特征的稿紙）交給老師，然后老師將這些“臉”打亂順序，接著老師把“臉”發(fā)下，根據(jù)“臉”的特征尋找主人，要是沒找到自己的“臉”，那“臉”就要被弄丟了。
聽了這些話，我不禁緊張、擔心起來，心里正如十五個吊桶打水——七上八下：我還沒寫好呢！萬一我最后沒找的自己的“臉”，那該怎么辦？為了找到我的“臉”，我便以迅雷不及掩耳之勢，寫好了外貌。
老師開始收“臉”了，我還有些不舍，耍了老師兩下：老師笑著說：“給我。”我手一甩，老師沒抓到我的“臉”。老師“喊”道：“快給我！”我只好不耐煩地說：“喔。”交給了老師。老師把“臉”收齊了之后。三下五除二，就把“臉”的順序打亂了。
一張一張的“臉”發(fā)下來了，我更加緊張啦！接著，我拿到了一張“臉”，外貌大致是這樣的：額頭上有一道傷疤，頭上有一層流海。看了這些條件，我便在班上搜索著。
突然，我發(fā)現(xiàn)第二排第三位女生很符合條件，便拿著這張“臉”走到那個女生面前笑著問：“這是你的‘臉’嗎？”她看著那張“臉”高興的歡呼雀躍：“我找到我的‘臉’了！”接著，一位女生遞給我一張“臉”，說：“這是你的臉嗎？”我高興極了，說道：“是的！”
最后有三個人沒找到自己的“臉”，不好意思地站了起來，認領自己的“臉”。太有趣兒了！
通過這個活動，我明白了：寫自己的外貌時要詳細、具體，觀察別人也要仔細。
找“臉”作文2
今天是第一節(jié)課，老師給我們玩一個小游戲，讓我們先寫“臉”。通過課前的預習，我已經(jīng)猜到要玩什么游戲了。
老師給了我們5分鐘寫臉，5分鐘之后準時來收，沒寫完就是“殘臉”了！時間馬不停蹄地向前走，不一會兒，5分鐘就到了。可是，我才剛寫完鼻子，只好讓老師把這張殘“臉”收了上去，我心想：希望拿到紙的人能看出來是我。這時，班里還有人喊：“別把我的‘臉’收上去，我還沒寫完呢！”
老師把我們的一張張小“臉”收了上去，在“洗臉”——把“臉”都打亂了，這時，我已經(jīng)可以肯定老師要玩什么游戲了。老師越洗越亂，把它們分成了兩份。
之后，老師說了游戲的規(guī)則：老師把我們分成兩個大組，把對方組的“臉”拿到后，下座位去找這張“臉”的.主人，找到就算成功。
我們這組先找，對面大組被我們找。我們拿到“臉”后，便看了一遍就去找了。首先，我先看了這張“臉”的顏色，發(fā)現(xiàn)是用可擦筆寫的，于是，我先找誰有可擦筆，我看了全組，只有一個女生用可擦筆，于是，我就把重心放在她身上，我核對這張“臉”上的特征，發(fā)現(xiàn)就是她！于是我鼓起勇氣問她這張“臉”是你的吧！她承認了，哪！找到了，而且我是第二個找到的，出乎我的預料呢！
之后，該我們被找了，對方拿到紙后，立即去找人了。可是，找了好久，我的“臉”都沒有到我的手上。一直到結束，都沒有找到我，最后，拿著我的“臉”的人，在全班面前讀了一遍，才在老師的幫助下，找到了“臉”的主人——我。我想：難道我的臉這么難找嗎？
通過這個小游戲，我知道寫人一定要寫準確，要抓住特征來寫，像我這樣的“自戀狂”，就可能讓人找不到，所以千萬不要學我哦！
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