兒童的性格是多種多樣的，有的活潑，有的安靜；有的愛和他人交往，可稱之為社交型的（sociable）,有的不愛和他人交往，可稱之為非社交型的（non-socialte） 。這兩類兒童都是正常的，你的孩子可能屬于第二類，這類孩子并不“壞”。兒童有先天秉賦的一面，但出生以后，在社會化進程中，環境因素的影響，也不能忽視。你可以創造一些環境，使他的社會化過程“走”得更好，愿意和他人交往。比如：
1、他已經四歲了，可以與他講和小朋友玩的道理了。多說，有好處，但如果短時間內效果不大，也不要批評和責怪，性格一旦養成，改變比較困難，批評和責怪會使他更退縮。
2、在假日，可以帶他到親友家去串門，和親友的孩子一塊玩，你也參加，他也許會愿意，次數多了，也會改變不合群的性格。
3、和成人打照呼，叫聲“老師好”是有禮貌的表示，但如果孩子不這樣做，并不是很嚴重的事。我有兩個同事的孩子，五六歲以前從不和人打招呼，也不是什么大錯誤。這些孩子再大一點會好一些。不要以為孩子不叫人，自己沒面子，是否可以放松些，不強迫他這樣做？有時你一定要他叫人，他就是不叫，反而會使自己很尷尬。
兒童的性格是多種多樣的，有的活潑，有的安靜；有的愛和他人交往，可稱之為社交型的（sociable）,有的不愛和他人交往，可稱之為非社交型的（non-socialte） 。這兩類兒童都是正常的，你的孩子可能屬于第二類，這類孩子并不“壞”。兒童有先天秉賦的一面，但出生以后，在社會化進程中，環境因素的影響，也不能忽視。你可以創造一些環境，使他的社會化過程“走”得更好，愿意和他人交往。比如：
1、他已經四歲了，可以與他講和小朋友玩的道理了。多說，有好處，但如果短時間內效果不大，也不要批評和責怪，性格一旦養成，改變比較困難，批評和責怪會使他更退縮。
2、在假日，可以帶他到親友家去串門，和親友的孩子一塊玩，你也參加，他也許會愿意，次數多了，也會改變不合群的性格。
3、和成人打照呼，叫聲“老師好”是有禮貌的表示，但如果孩子不這樣做，并不是很嚴重的事。我有兩個同事的孩子，五六歲以前從不和人打招呼，也不是什么大錯誤。這些孩子再大一點會好一些。不要以為孩子不叫人，自己沒面子，是否可以放松些，不強迫他這樣做？有時你一定要他叫人，他就是不叫，反而會使自己很尷尬。
4、和幼兒園老師經常聯系，希望老師常講些合群、有禮貌的兒童人人喜歡的故事，對他會有好處。
5、有時可以和他一同看有性格開朗主人翁的圖畫故事書，在不經意的情況下讓他學習活潑的性格。
6、孩子在你們和別人講話時不高興，甚至用石頭砸人家，是不愿意你們冷落他，要用激烈的行為“找回”你們對他的注意，你們知道他有這個“毛病”（當然，這種獨占爸爸媽媽的心理也不是對的，這是獨生子女常有的問題），就應該事先和他講：“爸爸媽媽要和叔叔阿姨談點事，你一個人玩一會兒積木（或他喜歡的玩具），等一會兒叔叔阿姨走了，我再和你玩”，“大人講話的時候，你不要打人家，媽媽不喜歡你這樣做”等。孩子已經四歲了，這個道理他是能懂的。
7、常和孩子玩游戲，激發他的歡樂情緒，這對于培養他有開朗的性格有很大的好處。
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