一、幼兒觀察能力的特點(diǎn)：
1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；
2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；
3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；
4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；
5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。
二、如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力？
敏銳的觀察力是想象力、創(chuàng)造力的源泉，對(duì)于孩子今后的智力發(fā)展十分重要，您要注意培養(yǎng)：
1.觀察不只是用視覺(jué)完成，應(yīng)鼓勵(lì)孩子用多種知覺(jué)形式去觀察，可以鼓勵(lì)孩子用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)或其他知覺(jué)形式去觀察事物的區(qū)別；
2.根據(jù)孩子的認(rèn)知水平，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，并且在觀察過(guò)程中多提問(wèn)題；
3.欣賞孩子的好奇并能有效指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察。
您可以給孩子做的游戲
*不同外觀的容器找東西
準(zhǔn)備一個(gè)紙盒子、一個(gè)奶粉罐子，把孩子感興趣的兩件東西分別放在紙盒子和奶粉罐子里，放的時(shí)候要當(dāng)著孩子的面，然后讓孩子去找出××。如果做得好的孩子，父母還可以再增加一個(gè)物品和相應(yīng)的容器，三個(gè)玩具一起玩。
【講解】本游戲的目的主要是考察孩子的瞬時(shí)記憶能力和觀察能力，在觀察和記憶的基礎(chǔ)上建立事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
*細(xì)節(jié)觀察找物
準(zhǔn)備兩塊一模一樣的毛巾，給孩子看兩件玩具(兩件玩具有比較明顯的大小區(qū)別)，先告訴孩子玩具的名稱，然后背著孩子把玩具分別藏在毛巾下，讓孩子指指××玩具在哪邊。
【講解】孩子的識(shí)別主要是通過(guò)毛巾是否有突起及突起的形狀來(lái)判斷的，這樣的外觀判斷是比較難的，不但需要孩子有大小的識(shí)別能力，還需要孩子有空間聯(lián)想能力才能知道把大的突起對(duì)應(yīng)大的物品。這樣的游戲可以促進(jìn)孩子空間思維力、聯(lián)想力的提高。
*理解輕重
用一個(gè)小木錘和一個(gè)塑料空氣錘，分別錘打一塊面團(tuán)或橡皮泥團(tuán)，敲擊的時(shí)候都是同樣的表情和動(dòng)作，每次敲完以后讓孩子看看面團(tuán)，反復(fù)幾次后，問(wèn)孩子哪個(gè)錘子敲在手上會(huì)特別疼？先讓孩子指出來(lái)，然后再讓孩子把手伸出來(lái)“驗(yàn)證”。敲打孩子時(shí)，看孩子是否會(huì)有意識(shí)的躲避。
【講解】我們引導(dǎo)孩子先觀察而不是直接給孩子輕重概念，目的就是要讓孩子能在游戲中通過(guò)觀察產(chǎn)生高級(jí)思維，然后再通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的思維結(jié)果，從而掌握一定的觀察學(xué)習(xí)的方式和方法。
*看多（少）了什么玩具
在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認(rèn)一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否覺(jué)察出多（少）了什么，并指出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
【講解】提高孩子的觀察能力。
*看圖片念兒歌
給孩子看小鴨子的圖片，讓孩子注意觀察鴨子的嘴巴是扁扁的，并提問(wèn)孩子鴨子怎么叫喚、怎么吃東西。然后教孩子念兒歌：“鴨子的嘴巴扁扁的，鴨子高興就嘎、嘎、嘎；鴨子的嘴巴硬硬的，要吃東西就嘎、嘎、嘎。”邊教孩子念，邊做動(dòng)作，也可以給孩子套上手套直接配合兒歌跟隨做動(dòng)作。
【講解】通過(guò)兒歌引導(dǎo)孩子觀察鴨子的外觀特征，并讓孩子在游戲中培養(yǎng)語(yǔ)言和動(dòng)作的關(guān)系，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)能力和動(dòng)作模仿能力。
*感知事物整體性
提前準(zhǔn)備一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺損，比如小白兔（沒(méi)有耳朵）、人（沒(méi)有胳膊）、小汽車（少了輪子）、小飛機(jī)（少了翅膀）。先提問(wèn)孩子：“這些是什么？”等孩子回答以后再問(wèn)孩子：“它們對(duì)不對(duì)？哪兒不對(duì)？少了什么？”
如果孩子不能很好地完成游戲，您可以把游戲難度降低，設(shè)計(jì)一些對(duì)稱型缺損。比如小白兔只是少了一只耳朵，小汽車只少了一個(gè)輪子。這樣易于孩子觀察出錯(cuò)誤。
【講解】熟悉事物整體性的認(rèn)知對(duì)于1歲半以后的孩子來(lái)說(shuō)可以開(kāi)始了，但我們不需要孩子能馬上準(zhǔn)確地說(shuō)出或指出缺少了什么，更多的是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察事物的前后變化，從而感知事物的整體性。父母需要在日常生活中經(jīng)常給孩子講解這樣的過(guò)程。比如，給孩子穿鞋后，當(dāng)給孩子穿上一只鞋的時(shí)候，我們就提示孩子：“怎么只有一只鞋呢，鞋有幾只？有兩只鞋，這兒還有一只。”等等，讓孩子在日常生活中感知事物整體性。
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