有很多的媽媽跟我交流孩子的閱讀問題時提到：孩子堅持一段時間的閱讀之后，突然不想讀了，每次要他讀的時候，感覺他很難受。 很多媽媽在給孩子讀故事的時候，都是直接念的，所以當她們捧著一本只有少數(shù)字的圖書時，覺得無法講下去，或者草草地給孩子念完。 面對這么豐富的畫面，為什么不能多引發(fā)孩子
讓孩子愛上閱讀，父母的作用真的太重要了。今天我們談一種方法，就是適度保持孩子閱讀的饑餓感，這有利于孩子愛上閱讀。
保持閱讀的饑餓感，激發(fā)孩子的求知欲
我們這一代父母，很多都是從圖書極度缺乏的童年里走出來的。
每次一說起自己小時候讀書的故事，大家都是紅著眼眶圍成一堆憶苦呀！
有朋友說，一本書被每個小伙伴輪流看，最后都變成了油渣子了。
我記得我自己小時候最希望得到的禮物就是書，所以每年過生日時，家里人就會讓我去新華書店選一本書，那時候的書老貴了，從不打折，一本書5塊錢，可以買10塊豆腐，讓家里改善10次伙食呢！
真的希望每年多過幾次生日，那時候一本作文書都能啃幾遍，家里的那些農(nóng)業(yè)技術報，箱子里叔叔們讀書留的教材，哪怕是老爺爺?shù)狞S歷都要看一遍。
真正的“饑餓年代”歲�。〉矣X得是閱讀的黃金年代。
有朋友說到了中學，書山題海中，唯有見縫插針的幾本《讀者》《意林》《青年文摘》，就這還得做好保密工作，在很多老師眼里，這些都是干擾學習的毒草，是走神墮落的物證。
但就是在那樣閱讀饑餓的年代，我們的求知欲遠遠超過了當代的孩子們！
分享一個小故事，更讓我們看到閱讀饑餓感激發(fā)孩子的求知欲。
新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學。這個孩子小學五年級的時候才開始接觸漢語�！钡�，接觸漢語之后，塞甫丁·哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視臺評選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。
閱讀的饑餓感更能激發(fā)孩子的想象力
我們每天給孩子吃什么，很多媽媽都非常的用心，因為這個關系到孩子的身體健康，馬虎不得。但是我們給孩子的精神世界裝點什么呢？很多父母都沒有考慮過，覺得這個是學校老師的事。
說實話，學校老師真管不了，他們努力的給孩子裝課本知識就算是盡責盡職了，當然也有優(yōu)秀的老師會給孩子們一些更豐富的精神和人格上的影響。
有時候，我們在學習上過度的要求孩子，反而讓孩子失去對學習地興趣，包括對閱讀的興趣，特別是沒有養(yǎng)成閱讀習慣的孩子，更容易受到影響。
有一種“智力厭食癥”的說法比較新穎，我們來看看。
德國醫(yī)生內特爾認為，在智力培養(yǎng)中，過多給予被動刺激造成集中、飽和狀態(tài)，也會使孩子出現(xiàn)求知活動中的“厭食癥”，即對求知缺乏興趣，求知欲減弱，從而妨礙智力活動的發(fā)展。
所以，我們在給孩子刺激的時候，也要注意刺激的數(shù)量、程度，既要讓孩子“吃飽”，又要使孩子感到“還想吃”，使孩子在求知和學習中保持一定的“饑餓感”，這才有利于激發(fā)孩子的興趣、求知欲和積極性。
德國大文豪歌德的母親給小歌德講故事時，總是在最要緊的地方停下來，讓孩子自己去想象后續(xù)故事，第二天再給他講下去。
這樣，一方面有利于培養(yǎng)孩子的想象、判斷、推理能力，另一方面也使孩子產(chǎn)生了一種迫切了解故事的心理需要，一種“饑餓感”。
有的爸媽不管孩子是什么反應，反正就一個又一個的講著，像完成一個任務。
結果孩子煩膩了。還有的爸媽，喜歡不斷給孩子刺激，在孩子生活的方方面面都要拿書上的人來對比，讓孩子覺得自己一無是處，結果恨死了書上的人。如果圖書給孩子只是帶來了痛苦的話，他會喜歡嗎？
孩子的人生真正比拼的是內力
孩子的成長之路很長，特別是學習之路，有時候是一輩子的，“活到老，學到老”是一種積極地人生學習觀。
其實，魚爸覺得童年是黃金閱讀期，在這個時期，孩子們的主要任務就是學習。在這個階段讀到的書都會成為一種沉淀，化作孩子的內力。
孩子長大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經(jīng)歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀，用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。
童年是閱讀的天堂。不僅僅有學習的時間和場所，還有最好的想象力空間。人越長大，讀書時越發(fā)沒有了味道。
很多成人讀書都帶著功利的目的，因為成年后，總是需要為工作、為家庭打拼，哪里還能純粹地在自己的喜好里流連徘徊呢。
但是，童年的學業(yè)負擔，各種花花綠綠的培訓學校，各種特長班、補習學校占用了孩子們大量的時間。
如果只是為了湊熱鬧或者只是為了圖個心安送孩子去學這些東西，實在是浪費金錢和時間，因為這也許并不適合你的孩子，或者孩子根本就不喜歡。
而我們的人生，真正拼的是內力。
文化的內力，就是靠閱讀得來，只有捧起了書本，意識到圖書這樣一座巨碩的富礦需要開發(fā)時，才恍然發(fā)現(xiàn)，其實，閱讀能夠幫助孩子很多很多。
不要被孩子小時候的成績給欺騙了。如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了。
一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100—200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200—300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300—500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。
6—12 歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。
閱讀更多，你會發(fā)現(xiàn)越喜歡閱讀，因為讀書越讀越餓，蕭伯納說“好書讀得越多越讓人感到無知�！本褪沁@種感覺。
越讀越餓，越餓越讀，在這樣一個往復循環(huán)的過程中，我們的知識涵養(yǎng)實現(xiàn)一次次從量到質的飛躍，自身的文化內力得到不斷的增強。
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