重視數學閱讀養成良好閱讀習慣

2024-10-15 好文

　　閱讀是人類社會生活中的一項活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾言：“數學教學也就是數學語言的教學。”而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學的學習不能離開閱讀。但在教學中許多教師可能都有這樣的體會：解題時由教師讀題學生大都可以理解題意；可是一到讓學生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀能力的培養，有些學生的數學能力是多么的缺乏。數學課的閱讀教學，正是以培養學生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學能力和創造能力為目的。因此，以良好數學閱讀能力為主導的數學自學能力，也只有在讓學生進行經常性的數學閱讀過程中培養。

　　一、數學教材的閱讀

　　《數學課程標準》明確指出：“教師必須注意指導學生認真閱讀課文。”數學閱讀教學的實質是學生在教師的引導下進行自主探究學習，指導學生認真閱讀教材、準確把握知識的重點和關鍵。對于概念、定理不能簡單的背誦，要逐句、逐字的推敲、剖析，直到弄懂其真正含義。

　　教材的閱讀主要分以下幾類：

　　第一類，概念、定義、公式的閱讀。數學的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事大概內容。概念和定義等知識必須要反復咀嚼，準確理解。例如我在教學《年、月、日》一課時，通過讓學生仔細地閱讀教材，在掌握閏年、平年的同時了解為什么會有閏年、平年的出現以及它們還具有哪些特殊性，起到了拓展延伸的作用。同時通過閱讀把數學知識與生活情境聯系起來，讓生活數學化，數學生活化。

　　第二類，重要語句的閱讀。在教學中，對于某一節課內容讓學生自學時把學習材料進行梳理和歸類，歸納出數學知識的基本規則、原理等，使知識既被深化理解又便于記憶。指導時，應從整體閱讀、句段分析等環節入手，著重引導學生有序、準確地獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當的語言概括地表達出來。

　　第三類，“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。這一部分內容，主要是要開拓學生的視野，拓展學生的知識面，內容一般都生動有趣，有一定的超前性和拓展性。組織學生閱讀時要從以下幾個方面入手：第一，從欣賞的角度去讀；第二，從拓展學生知識面的角度去讀。

　　二、實際問題的閱讀

　　解決實際問題是數學的重點和難點，新課程背景下的實際問題教學更加貼近生活實際，努力實現呈現形式的多樣化。

　　可現在經常發現有些孩子遇到題目不會分析，但只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會動筆解題了，原因就出在學生沒有養成良好的閱讀習慣。所以教師在平時的教學中，要注意指導學生讀題，提醒學生一定要深入地理解，學生就會逐漸養成良好的閱讀習慣，提高閱讀實際問題的能力。

　　在平時的實際問題教學中，我注意從這幾個方面培養學生的閱讀能力：

　　1。讓學生把題目讀完整。在我們的平時教學中，教師要注意讓學生把題目讀完整才分析題意，找準數量關系后選擇合適的方法進行解答。改變一些教師喜歡親自讀題目的習慣，讓學生齊讀或者一名學生讀其他學生聽，并讓學生運用簡短的詞語表達數量關系。鼓勵學生在理解理論知識的基礎上結合實例大膽發現、探索與總結。

　　2。注意找出題中的關鍵詞。在實際問題的解題過程中，關鍵詞起非常重要的作用。要養成認真、細心的閱讀習慣。學生在解題的過程中往往沒有注意到某個字、詞的存在，把本不應該錯的題目做錯了，所以在讀題時一定要要求學生圈出題中的關鍵詞。

　　3。對于表格、圖畫式的實際問題，讓學生學會用語言將其敘述出來。在新課改背景下，出現一些與生活密切相關的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現的，這就要求學生通過觀察從中找出有價值的數學信息，這同樣也要建立在一定的數學閱讀基礎之上。我在教學中引導學生在閱讀中質疑。“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”應要求學生學會在閱讀中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。久而久之，學生在閱讀時，也會抓住關鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養，從而有利于培養學生創造性思維的能力。

　　三、數學課外讀物的閱讀

　　數學閱讀既可以拓展學生的知識面與深度，增加學習興趣，又可以使學生學會用數學的眼光看待社會、人生、世界，創新能力得到充分地發揮。學生學習到一定的數學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過課外閱讀來擴大自己的視野、拓寬知識、發展特長、增長才干。那么，教師要重視在課外有計劃地培養學生數學閱讀的習慣和能力：

　　1。教師可以讓學生閱讀一些有關數學家的故事，讓他們對數學和數學家有新的體驗。然后，讓學生閱讀一些數學小知識，如加、減、乘、除的來歷等，讓學生體會到數學的趣味性。

　　2。讓學生閱讀一些有關數學的科普讀物和數學的名題、游戲等。比如一些學生有很多數學課外閱讀系列叢書，還常年訂閱《小學生數學報》等報紙、雜志，通過閱讀關注我們日常生活中的數學，關心身邊的數學信息，體會數學的價值。

　　總之，重視數學閱讀，培養閱讀能力，還有助于學生個性的全面發展，以真正達到“教學生學會學習”的教育目標。良好的閱讀習慣能使學生在學習過程中產生豐富的想象力，敏銳的觀察力，高效的記憶力，引發學生的創新思維，產生高效的學習效率。

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