一、學習目標 理解并正確運用容易用錯的成語。學習根據一定的要求查找、搜集資料并對搜集到的資料進行梳理；增強探究意識和興趣，讓語文學習的過程成為積極主動探索的過程。增強規范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高成語使用的正確性和有效性。 二、課前準備 1、自讀梳理探究《成語--中華文化的微...

成語：中華文化的微縮景觀 教材理解 本課屬于新課標人教版教材必修二中“梳理探究”部分，是探究性學習課型。《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，通過高中語文課程的學習，學生應該在五個方面獲得發展，其中第一個方面就是“積累??整合”，第五個方面是“發現?創新”，“梳理探究”就是根據這兩個方面設?..

一、梳理內容和方式的確定 成語的梳理，可以從“成語的來源和結構”“成語的運用”“成語與文化”等方面進行，但考慮到學習成語的主要目的是正確理解并熟練運用成語，而人們又常誤用成語，因此把這一專題的范圍縮小為“正確運用成語”。要求學生搜集媒體誤用成語的例子，以正確理解容易用錯的成語，豐富其成...

開封高中2011屆語文組李建威 一、說教材 （一）教材的地位及作用 本課屬于新課標人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性學習課型。 探究性學習較之傳統的接受性學習，最大的區別在于學生的學習方式發生了根本的變化。自主、合作、探究的精神比較集中地體現在這種課型之中。教師只是引導，不?..