誰爬得快說課稿

2022-06-26 說課稿

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的誰爬得快說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材。

　　教學內(nèi)容：《誰爬得快》（循環(huán)小數(shù)）是北師大版四年級下冊第五單元小數(shù)除法中的內(nèi)容。（課本69-70頁）

　　教材分析：本課是在學生學習了小數(shù)除法和求商的近似值的基礎上，認識循環(huán)小數(shù)。教材創(chuàng)設了有關(guān)小動物的一些資料的情境，教師可以讓學生根據(jù)資料獨立提出數(shù)學問題。放手讓學生計算73÷3和9.4÷11的商，引出循環(huán)小數(shù)，使學生認識循環(huán)小數(shù)并掌握循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

　　學情分析：前面學生已經(jīng)學會小數(shù)除法的計算方法,加之學生喜歡在具體的生活情境中去解決遇到的各種數(shù)學問題，創(chuàng)設生活情境可以激發(fā)他們最大的興趣，所以本課我尊重教材創(chuàng)設了去《誰爬得快》的生活情境來吸引學生的注意力。增加學生解決問題的樂趣，同時又使他們在解決問題中獲得成就感，并掌握了知識。學生經(jīng)過四年的學習已初步具備了自主探究、合作交流的能力和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此在學生列出算式后可放手讓學生獨立探索，自己發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特征，從而使學生逐漸養(yǎng)成自主探究的學習習慣。

　　教學目標：

　　1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　3、激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。

　　教學重難點：

　　1、理解什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似數(shù)。

　　二、說教法。

　　教學方法：小組合作討論法、自學法、練習法。

　　在本節(jié)課的教學中，我將主要采用自主探究的方法引導學生學習，并注重師生、生生之間的互動與交流。

　　依照新理念，我積極構(gòu)建“創(chuàng)設情境——自主探究——合作交流——鞏固運用——總結(jié)拓展” 的教學思路，凸顯學生在學習過程中喜悅感、成就感的體驗，樂于與他人協(xié)作、交流的積極情感，使學生主動積極地發(fā)展。本節(jié)課我通過對教材的再加工、再設計，合理使用了一些身邊的課程資源，使教學內(nèi)容變得豐富、生動，真正讓學生經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　教學中我充分發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，學生在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學，掌握知識。

　　三、說教學過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設生活情境，感知“循環(huán)”。

　　本節(jié)課一開始，我用故事的形式讓學生感知循環(huán)的意義，學生知道后，我讓學生說一些生活中的重復現(xiàn)象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循環(huán)，白天和黑夜的循環(huán)等。

　　【設計意圖：生動有趣的活動容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。這個游戲簡單有趣，學生容易明白教師的意圖，利于形成對“循環(huán)”這一概念的初步認識。為了讓學生更深地感受重復現(xiàn)象，教師讓學生說一些生活中的重復現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實際，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生懂得數(shù)學來源于生活。】

　　（二）在實踐中探究，認識“循環(huán)”。

　　什么叫循環(huán)小數(shù)。

　　1、師：同學們喜歡小動物嗎？下面我就給大家介紹兩種小動物的資料，你們感興趣嗎？

　　2、介紹資料：蜘蛛3分鐘爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。

　　3、根據(jù)這份資料你能提出哪些數(shù)學問題？

　　4、分男女生兩組比賽解決問題：（蜘蛛、蝸牛每分鐘各爬行多少米？）

　　5、師：為什么不往下除了？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答后，師引導學生總結(jié)這兩個小數(shù)的特征）

　　小結(jié)：有一些小數(shù)，它們的小數(shù)部分有一個數(shù)字或一些數(shù)字按一定順序不斷重復出現(xiàn)，就象我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣，不斷循環(huán)重復，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。

　　【設計意圖：通過課件引導，學生通過自主探究與合作交流認識了循環(huán)小數(shù)，使學生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的價值，有利于學生今后的再學習。】

　�。ㄈ┙榻B循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，加深理解“循環(huán)”。

　　1、師：你們知道循環(huán)小數(shù)還可以怎樣表示嗎？你想怎么簡便地把它表示出來？（學生可以發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，想怎么表示就怎么表示。）

　　2師：同學們自學課本70頁的《數(shù)學萬花筒》，在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個數(shù)字重復出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點；如果是幾個數(shù)字重復出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。

　　2、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。

　　0.58383… 6.245245…

　　3、介紹循環(huán)小數(shù)的讀法。

　　4、用四舍五入法求循環(huán)小數(shù)的近似值。

　�。� 四、）簡單運用，理解深化。

　�。ㄎ�、）拓展練習。

　　比較：1.21313 … 1.21333 … 1.213213… 1.21

　�。ⅲ┌鍟O計：

　　誰爬得快（循環(huán)小數(shù)）

　　不斷重復循環(huán)現(xiàn)象 73÷3＝24.333… 9.4 ÷11＝0.85454…

　�。� 豎式略）

　　本節(jié)課的板書是邊教學邊完成的。通過板書把重點和難點系統(tǒng)、有條理地展示出來。不僅有利于學生進行課堂小結(jié)，還可以幫助學生更好地解決重點和難點，提高了課堂的實效性。