作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的換牙期的自我保護說課稿，希望能夠幫助到大家。
由于一年級的學生正處在乳牙換恒牙的換牙期，如何在換牙期內做好牙齒的保護顯得尤為重要，而我們本學期的學習包內容正好有《換牙期的自我保護》這一內容，于是我就將這兩者有機的結合起來，選擇了這一課題進行探究活動。本次活動的目標是通過觀察，交流目前牙齒的情況，增進對自己身體的了解。知道（掌握）在換牙期里要做到“早晚刷牙”、“告別不良習慣”、“定期檢查”和“加強營養”等正確的護牙方法，并通過影像觀察、模型練習和學生示范操作學會（掌握）正確的.刷牙方法。同時激發學生的探究興趣，培養學生觀察、比較、提問、合作和動手的能力。
此次活動我主要分為五個環節（或階段）（八大版塊）進行教學，并始終以問題設計的有效性進行。課堂上的每一次提問都力求有助于啟發學生思維，有助于學生對知識的了解和理解（掌握）。預設問題時首先想到學生能不能回答、可能回答什么，猜想學生回答中可能的錯誤或不確切的內容，注意問題的有效性。如一開始話題的引入，由于低年級的學生都比較喜歡猜謎語，所以一開始就通過猜謎語的方式引入話題，充分激發了學生的探究興趣。
本次活動中探究的問題主要有五個。問題一：請你仔細觀察，認真數一數同桌的牙齒有（）顆？掉了（）顆？讓學生在看一看，數一數，填一填牙齒的過程中學會觀察、比較和解決問題，并通過交流的數據學會發現問題。從而引出問題二：為什么我們會掉牙？通過聽學校衛生老師的介紹來解決問題二，并在活動中培養學生學會傾聽，能自己解決問題的能力。重視小組討論，強調整體參與，是課堂激趣的有效方法之一。而問題三：怎樣做，才能在換牙期間保護好牙齒？是本課的一大難點，所以我設計了四人一小組看一看，想一想：怎樣做，才能在換牙期間保護好牙齒這一環節，讓學生知道，在遇到困難時，可以通過小組討論來解決問題。力求每個學生在解決問題時先從自己的角度提出解決問題的見解，極大地拓寬學生解決問題的思路，然后再相互說出自己解決問題的見解，使學生之間產生互動，激發出解決問題的靈感，最終尋求到解決問題的答案。而問題四和五，我則是充分運用媒體、模型練習和學生示范操作讓學生自己找答案，培養學生自己分析思考能力和解決問題（尋找答案）的能力。
在探究了五個問題后，我又設計了交流活動體會的環節，這樣可以及時反饋課堂效果，鍛煉學生的思維及表達能力。最后在結束活動時，安排了說說此次活動中你還想知道些什么這一環節。目的在于讓學生在解決問題后再發現新問題，為下節課的活動埋下了伏筆，更激發學生的繼續探究的興趣。
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