作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的大班健康領域《我換牙了》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
《我換牙了》是幼兒園大班的健康活動內容，《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”在生活中，孩子們正在處在換牙的階段，但是對這一過程并不了解，根據這一特點，我設計了此次小朋友們相互討論的活動。從而消除幼兒在最初換牙時有著害怕和擔心的心理，幫助幼兒正確認識這一生理現象。
下面，我確定本次活動的三維目標：
1.情感目標：能快樂地、積極地看待自己換牙的過程。
2.能力目標：通過在游戲活動中自由自在的表達，有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。
3.認知目標：能夠快樂的接受換牙的過程。
本次活動的重、難點為：消除換牙時的擔心，并且理解成長與換牙的內在聯系。
二、說學情
大班的幼兒好學好問，求知欲強，抽象概括能力開始發展，但仍然以具體形象思維為主。他們已開始掌握一些比較抽象的概念，能根據事物的本質屬性，開始學習按客觀事物的分類標準來進行概括分類。所以我設計樂樂娃娃，來吸引幼兒的學習動機和興趣，充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，促進幼兒充分理解活動的內涵。
三、說活動方法
《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者。在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的，開放的，研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此我游戲法，討論法讓幼兒通過多種感官的調動，來理解本節活動的內容，并發揮想象，豐富幼兒的感性經驗。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好掌握本節活動的內容。蒙臺梭利說過，作為教師要給幼兒提供有準備的環境，我將利用各個顏色的圖板，和掛圖引導小朋友們認識出各種顏色，并開展活動大膽的說出這些顏色的名字，并嘗試用手中的畫筆把各種顏色表現出來。幼兒體驗探索嘗試的樂趣，并感受成功的快樂。
五、說活動過程
首先，我會出示一個大的娃娃樂樂的玩具，樂樂和幼兒園的小朋友差不多大，一樣高。我會讓小朋友們觀察樂樂的笑容，他張著嘴巴，在開心的笑著。并提問小朋友們，“大家都有沒有發現什么”，小朋友們來在樂樂的身邊左看看右看看，最終發現了樂樂牙齒缺了幾顆。
我會提問大家，大家有沒有和樂樂一樣也掉過牙齒。通過學生的回答，大家都說自己掉過牙齒。這時我會提問幼兒掉牙齒的過程叫做什么?后來通過回答，幼兒們都知道是叫做換牙。
這時我會提問全班小朋友，有沒有正在換牙的小朋友。通過每個小朋友都張開自己的小嘴讓老師看一看，并說一下牙齒掉了有什么樣的感覺，來了解每個小朋友心中的想法。有的小朋友會說感覺不能夠咬東西了，很難受。有的小朋友會問老師，掉的牙齒會不會永遠長不出來了，非常的緊張，這時我會請別的已經長出牙齒的小朋友來幫助她解決這個問題。最后我會肯定的告訴大家，掉的牙齒一定會再長出來的，讓小朋友們放心，不要害怕。有的小朋友會說自己換的是門牙好丑，好難看。不敢把嘴巴張開。這時我會鼓勵他像樂樂一樣學習，看樂樂在換牙的時候一樣開心的大笑，其實這并不難看，反而非常的可愛。
之后我會再出示一個樂樂已經長高長大了，換上了牙齒的娃娃。這個時候當小朋友們觀察，樂樂有什么變化，讓小朋友們上來仔細看一看，摸一摸。小朋友們會發現第二個樂樂已經長高長大了，他的牙齒也發生了變化，全部都換好了。而且非常整齊。這樣告訴大家換牙小朋友們在慢慢長高長大時，牙齒也會發生變化。我們如果在換牙說明我們在長大，問小朋友想不想長高一點，這樣促進小朋友對換牙有積極的想法。從而促使小朋友都喜歡換牙，引導幼兒體會成長的喜悅。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會以家園合作的形式進行延伸，請小朋友們回去了找爸爸媽媽聊聊怎么保護他們的新牙齒。
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