在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的兔子不喜歡夜晚說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
《兔子不喜歡夜晚》選自大班建構教材中《黑夜密語》這一主題之中。這個主題講述的是“白天”與另一半景象——“黑夜”，構成了整個世界，它們兩者不停輪換缺一不可。而孩子們對白天有著很多的生活經驗，但對黑夜卻不感興趣，覺得黑夜不好。在活動中，通過故事的引導，孩子們根據白天和黑夜的事情，能夠辯論喜歡白天和夜晚的理由。希望慢慢改變孩子們對黑夜的看法，讓幼兒對黑夜充滿好奇和無窮的想象。在分析教材以后，我把目標確定為：
1、知道白天和黑夜是同樣重要的，理解這是大自然的規律；
2、嘗試在辯論中大膽說出自己的想法。
讓孩子了解白天有白天的好處，夜晚有夜晚的特點。白天和夜晚同樣重要，并發現白天和黑夜帶給我們生活中的美。活動過程設計層次清楚，層層遞進，前一個環節是后一個環節的鋪墊，過渡自然緊密。提問設定難度適宜，具開放性，幼兒表達積極，思維活躍，不僅發展了語言表達能力，思維能力，更重要的是引起幼兒對大自然的關注，感知事物具有兩面性的辯證關系和用怎樣的心態，對待事物就能產生不同的感受和情感。
二、教學重難點
1、重點：是能說出白天和黑夜里有趣的事情；幼兒在分組“辯論”過程中，大膽說出喜歡白天和黑夜的理由；
2、難點：在辯論中能駁倒對方觀點；幼兒辯論的經驗尚少，在辯論時都喜歡正面說出自己的觀點，很少去傾聽對方的答案，分析有無道理。相互反駁，才稱得上辯論，也是教學高潮的部分。
三、學情分析
1、認知基礎分析：大班幼兒有了主動學習和初步判斷能力，因此在傾聽故事，知識了解的基礎上，進行小組辯論，幼兒就能夠主動參與，積極表達。
2、教、學法分析——運用了談話法、講述法、提問法、猜想法、暗示法等。
1）我采用了談話法引題，這個環節讓幼兒從動物到白天和黑夜的聯系，引起幼兒對白天與黑夜關系的思考與興趣；
2）運用了講述法講故事，運用提問法，讓幼兒掌握白天和黑夜與動物、人的關系。用猜想法：猜猜野牛和螢火蟲會說喜歡白天還是晚上，實際是設計一個懸念，進一步引起幼兒的'注意，讓孩子們思考和運用已有的知識經驗來說自己對白天或黑夜的感性認識。
3）運用暗示法：通過動物圖片和故事圖片提供，給幼兒以暗示，幫助幼兒記憶和提取已有的知識經驗；
4）辯論法：是讓幼兒不僅要提取自己的知識經驗，還要注意傾聽辯論組的觀點，進行分析，通過深入思考，想出駁倒對方的理由在這個過程中，幼兒的思維敏捷性、表達能力、協作能力都得到了提升。，因此，這里設定為難點；對老師也是難點，要隨時傾聽、引導、評價和保持高漲的辯論氣氛。
5）討論法：通過討論讓幼兒知道我們爭辯的兩個方面，都有各自的重要性，初步感知事物兩方面的辯證關系，也讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現的大自然規律。
四、教學流程
（一）導入活動——了解白天和黑夜活動的動物
讓幼兒認識動物，了解哪些是白天活動的動物，哪些是夜晚活動的動物？動物是孩子最喜歡，也是較了解它們的習性的。給后面故事中的動物對話起、幼兒辯論時候的想象起了暗示和鋪墊作用。將這些動物分別貼在白色的圓形和黑色的圓形上，是讓孩子們有個鮮明的對比和想象，就是地球的一半是白天時，另一半就是黑夜。
（二）幼兒傾聽故事，教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容。這個環節我分二段來進行講述,在講完故事的第一部分后，我進行了提問，
1、兔子為什么不喜歡夜晚？貓頭鷹為什么喜歡夜晚？考驗幼兒的傾聽和對前半段故事內容的理解能力。2、野牛和螢火蟲會怎么說？讓幼兒掌握白天和黑夜與動物、人的關系。幼兒聽聽說說，不僅便于理解和記憶故事，符合幼兒隨時表達的年齡特點，也為辯論做了知識的鋪墊；
（三）分組辯論。幼兒先自由發表觀點，再分組辯論。辯論前提出要求，讓孩子了解基本的辯論規則。學習互相協作發言，表達自己觀點的同時要仔細傾聽對方觀點，分析不足后馬上反駁。這個環節是讓幼兒不僅要提取自己的知識經驗，還要注意傾聽辯論組的觀點，進行分析，通過深入思考，想出駁倒對方的理由，因此，這里設定為難點；對老師也是難點，要隨時傾聽、引導、評價和保持高漲的辯論氣氛。
（四）經驗遷移，討論如果只有白天沒有黑夜會怎么樣？或者是只有黑夜沒有白天會怎么樣？幼兒能按自己的觀點，大膽表達出自己的想法。通過討論讓幼兒知道我們爭辯的兩個方面，都有各自的重要性，初步感知事物兩方面的辯證關系，也讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現的大自然規律。
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