作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《憶讀書》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《憶讀書》說課稿1
說教材：
本篇課文是七年級上冊教材，第一單元中的第一課。依據課標對閱讀教學的要求、單元要求、本課特點及學生的特點安排2課時。第一課時主要完成基礎知識、文學常識及在整體把握全文的基礎上梳理記敘的順序。現在重點說第二課時。
教學目標：
1.提取的要點，并通過品味、生動、形象、富于表現力的語言，體會作者充溢其中的真情實感；
2.培養學生提煉并體會中心句的能力；
3.激發學生讀書的興趣，養成讀書的習慣。
教學重點：
1.提取的主要信息；
2.品味語言把握感情。
教學難點：引導學生從語言的品評入手，去感受作者的真情實感。
說教學過程：
一、導入新課
（由溫故知新切入）我們小學學習過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對青少年一代的關心熱愛）。冰心此種思想亦可表現于今天我們要學習的《憶讀書》之中。請你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學生自由談，讀書好，要我們學會讀書。“憶”說明本章的哪些信息？敘述以往的經歷。冰心寫作時89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書。”
課標依據：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野”。
二、走進課文，提煉要點
1.結合作品內容深入體會理解此中心句，要求學生勾畫出文中的關鍵詞，并在充分思索的基礎上，相互交流。
2.請學生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結合作品自由談：
（1）“讀書好”即讀書的優點，（此點學生從作品之中可以較容易地找出）
①（受到感動）得到享受②豐富知識③寫作方面知識④做人處世道理
（2）“多讀書”即讓學生談冰心讀書的特點：
①數量多②內容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時間地域上）有中、外、古作品
此處學生可能會產生疑問，為什么缺少現代的作品，可讓學生從作品（12段）中找出依據并體會冰心讀書觀（學生在文中圈出冰心讀過哪些書）
⑶讀好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的標準是什么呢？（請學生從文中找出依據）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評價標準是自己幾年的閱讀經歷的總結）那么，她對讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？
一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。
三、品味語言，感受真情
請大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現自己這種態度的詞語。（課后習題的落實）學生讀相關段落，并互相交流。
通過作者對《水滸傳》的態度，你們受到哪些啟示呢？
學生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經歷的總結，也是作者真情實感的流露，能不能從文中再找出一些生動、富于表現力的詞語。你能從其它段落中找出依據嗎？學生再走進課文，勾畫詞語。
課標依據：“品味作品中富于表現力的語言。”
四、辨析結構，深入理解
以上，我們知道了作者的讀書經驗，那么三個方面的順序可否顛倒？學生自由談：
（1）結構方面三者同前文內容相照應
（2）內容方面，前二者是后者的前提條件。
總結：學生思考作者意圖、編者意圖。
課標依據：“初步領悟作品的`內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”
布置作業：制定讀書計劃。
課標依據：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。”
板書設計：板書略
說教法：
1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關文學常識，以激發學生學習興趣，培養學生自學能力。
2、朗讀法：結合初中學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。
3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內容，又培養其團結合作的精神。
說學法指導：
1、借助多媒體，激發學生學習的興趣
2、借助朗讀，培養學生閱讀的習慣
2、借助指導批畫，提高學生篩選、概括和感悟能力
3、借助多媒體齊讀，培養學生的團結合作精神
說本課亮點：課外學習資源的開發和利用：
課外學習資源的開發和利用對學生的發展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網絡等信息渠道去搜集作者的有關資料、名著的主要內容及關于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發現很多疑點，然后經過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發展了能力，增強了自信心。
《憶讀書》說課稿2
一、說教材分析：
這篇課文是冰心寫的一篇關于讀書的文章，以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感。本文對學生今后讀書習慣的教育有著重要的意義。
二、說教學目標：
1.自學本課生字詞，熟練地朗讀課文。
2.理解課文的主要內容，弄清文章的寫作順序。
3.理解課文內容，引導學生理解“讀書”的好處。
教學重難點：理解讀書的好處
三、說教法學法：
教法：引導、點撥、探究
學法：自主學習、合作探究
四、說教具：PPT課件
五、說教學過程：
（一）猜謎語，導入新課
1.老師給同學們帶來一個謎語，請大家動動腦，猜一猜。“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，如果沒它傳不開。”（謎底書）
2.談話：“書是人類進步的階梯”。這是高爾基的至理名言。沒錯，讀書給予我們知識，而知識賦予我們內涵。今天，我們就一起跟隨冰心奶奶走進她的回憶中，共同回味、感受她讀書的經歷。（板書課題）
（二）自主學習：
1.自學生字詞，比比誰的課文讀的最熟練。
2.冰心在文章當中回憶了八十多年的讀書生活，文章按什么順序來展開的？（請找出表明順序的詞語）
3.在這篇文章里冰心想告訴我們什么?（能否找出書中的原句）
4.（讀書好）你能從文中找出冰心認為讀書好的句子嗎?
5.（多讀書）你能從文中找出冰心讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書）
6.（讀好書）冰心認為怎樣的書才算是好書呢？（你能從文中找出來嗎）
（三）合作探究
1.默讀課文，邊讀百年思考：冰心少年時代讀了哪些書？從冰心的讀書經歷中，你體會到什么？
2.小組討論：從冰心的讀書經歷和自己的讀書實際，你體會到讀書有什么好處？
3.匯報交流，讓學生明確讀書的好處主要體現在：
（1）書中生動的故事情節和人形象能激起人們的各種感情，讓人獲得多種美的享受（以學生熟知的名著作為例子進行說明）
（2）讀書能擴大知識面、
（3）讀書有助于提高人們的品德修養，懂得真、善、美。
（4）讀書對協作有很多幫助。
（5）讀書還能得到“做人處事的‘獨立思考’的大道理。
4.全班朗讀課文，再次體會讀書的好處。
（四）拓展訓練
1.你知道四大名著和它的作者嗎？
2.你能積累幾句關于讀書的名言嗎？
3.你準備以后如何來讀書？
（五）堂清檢測
1.寫出讀書的好處。（最少寫3條）
2.寫出自己積累的關于讀書的名言。（最少兩句）
六、板書設計
獲得享受
讀書好幫助寫作
增長知識
提高修養
多讀書讀好書
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