作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《我是少年阿凡提》的說課稿，希望對大家有所幫助。
《我是少年阿凡提》的說課稿1
一、教材分析
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良品質。
二、根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：
1、 通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。
2、通過聆聽、模唱、打節奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節部分，并能配合動作自如演唱。
本課的教學重難點為，引導學生感受民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節奏。
第一部分是激趣導入、創設情境
1）在組織教學這一環節中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與音樂的興趣與熱情。
2）導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。
第二部分是本課重難點的解決
新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結合，因此，歌曲的難點是切分節奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節奏的唱法。
緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。
最后是編創與活動。由于這首歌是以環保為主題，所以我用音樂與環境保護有機結合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現歌曲。依托音樂本身的魅力培養學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的`創造性。
《我是少年阿凡提》的說課稿2
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節課進行說課。
一、說教材
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
（二）教學目標：（根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）
1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。
2、能力目標：學習創編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。
3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。
（三）教學重點：
體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。
（四）教學難點：
掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節奏。
二、說教法
為了充分發揮學生的主觀能動性，培養創新意識。本節課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）
1、創設情境法
我創設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發學生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實踐法
通過實踐編創動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。
3、多媒體輔助教學法
本節課，我采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。
三、說學法
1、自主學習法。
2、合作、探究法。
在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任 、相互吸引、相互結合的互動效應。
四、說教學流程
（下面，我從創設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節課的教學流程。）
（一）創設情境、欣賞導入（動作）
首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發學生的學習興趣。
（二）新課教學、感受歌曲
1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對破壞環境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。
3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“LU”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。
4、知識點的學習：
本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。
在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。
（三）編創活動、拓展延伸
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節課的要點。由于這首歌是以環保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創歌詞。這個環節不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。
（四）回歸生活、情感升華
本節課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。
五、說板書設計
由于本課內容較多，根據課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。
雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！
謝謝！
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