歌曲《我是少年阿凡提》教案

2025-06-26 教案

　　教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編收集整理的歌曲《我是少年阿凡提》教案，希望對您有所幫助!

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 1

　　設(shè)計理念：

　　在新課程標準指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結(jié)合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的.襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

　　2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術(shù)獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。

　　3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

　　教學重點：

　　感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。

　　教具準備：

　　電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

　　時間對象：

　　上課時間40分鐘，對象是四年級學生。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗、合作學習。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好!

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)

　　① 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

　　設(shè)計意圖：在學生已有的經(jīng)驗上，復(fù)習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

　　2、節(jié)奏模唱(難點)(課件演示)

　　師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

　　師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)

　　設(shè)計意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點切分節(jié)奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點。

　　3、板書課題——我是少年阿凡提

　　4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

　　師：設(shè)問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

　　師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教學

　　1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。

　　設(shè)問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)

　　2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

　　聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

　　3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)

　　4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)

　　學中思：從歌曲中找問題、找難點。

　　設(shè)計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。

　　5、重、難點指導(dǎo)。(解決學生找出的問題)

　　①音樂知識：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)

　　②詞典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)

　　6、歌曲處理并練唱。

　　設(shè)問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

　　四、編創(chuàng)與活動

　　1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價)

　　師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當?shù)臉菲鳎M行編創(chuàng))

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

　　分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

　　小結(jié)：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。

　　課后反思：

　　1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。

　　2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學生觀察、探究的能力。

　　3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 2

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學目標：

　　1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

　　3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學重點：引導(dǎo)學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　教學準備：電子琴、多媒體、

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師生用音樂問好

　　2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）

　　師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

　　生：新疆

　　（設(shè)計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、出示新疆的圖片

　　師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

　　師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？

　　生：阿凡提

　　出示阿凡提的圖片

　　2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）

　　師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

　　（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）

　　3、學習歌曲

　　師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的.小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！（想）現(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？

　　（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

　　師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）

　　（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）

　　（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒

　　師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）

　　（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）

　　（設(shè)計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）

　　（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞

　　（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）

　　（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律

　　（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）

　　（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

　　9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）

　　（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

　　（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

　　（11）完整地演唱歌曲

　　師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。

　　（生完整地演唱歌曲并感受情緒）

　　（設(shè)計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

　　三、創(chuàng)編歌曲

　　師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

　　（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）

　　四、總結(jié)

　　請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 3

　　一、教學目標：

　　1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

　　2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

　　3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。

　　4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。

　　二、教學重點：

　　感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

　　三、教學難點：

　　唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。

　　四、教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。

　　2．師生問好。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《達坂城的姑娘》，設(shè)問：聽，這是我國哪個少數(shù)民族的歌曲？播放音樂，出示圖片。（新疆維吾爾族，了解風土人情）

　　介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

　　2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智聰明，有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片阿凡提）對，他就是我們這節(jié)課的主人公“少年阿凡提”。

　　介紹阿凡提：在新疆維吾爾族語中，阿凡提是“智慧”的意思，他原來的名字不叫阿凡提，大家為表示對他的尊敬都叫他“阿凡提”，他不僅聰明勇敢，愛憎分明，而且幽默風趣。你知道有哪些關(guān)于阿凡提的故事嗎？

　　老師想起小時候聽過的一個故事，大家想聽嗎？講故事（種金子）

　　有一個可惡的地主老爺，他經(jīng)常的干壞事，欺負受苦受難的貧苦老百姓，這次他又想出了一個壞點子，他向窮人房高利貸，如果你借他一個雞蛋，就要還他十個雞蛋的錢，阿凡提為給窮人出氣，就騙地主老爺說自己能種金子，但是要他出金子做種子，地主貪財上當了，就把自己的金子全部給了阿凡提做種子，阿凡提就把這些地主搜刮來的錢都還給了老百姓，得到了老百姓的擁護和愛戴

　　師：從這個故事當中，你覺得阿凡提是一個什么樣的人？

　　（有正義感，聰明，勇敢）

　　大家崇拜阿凡提嗎？你想跟他一樣聰明勇敢嗎？

　　三、新歌教學

　　（設(shè)計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設(shè)計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導(dǎo)學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

　　1、聽，他騎著小毛驢走來了！（播放歌曲）

　　2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么？

　　3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

　　4、復(fù)聽歌曲：

　　師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

　　5、再聽歌曲：

　　師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

　　6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節(jié)奏）

　　7、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

　　8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

　　（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

　　9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

　　師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。

　　師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。（師指歌篇）

　　知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

　　師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的`耳朵來。

　　A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3。﹨0 |小毛驢

　　B、隨琴模唱升記號處：2 2 #1 2 | 3 0心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）

　　C、切分音處，閉口法。5。 4 3 2 | 0 1 2 | 3。 5 |我可對他不客氣（多唱，學唱本句曲譜）

　　D、附點音符處，手勢法。 1。 3 | 2。 17 |哎

　　10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

　　11、跟琴原速度演唱。

　　12、歌曲處理。

　　師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？

　　生：愉快，高興。

　　師：請同學們一起唱一下這一句。

　　師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？

　　生：不高興，生氣。

　　師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）

　　師：后來呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？

　　生：高興。

　　師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？

　　生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

　　13、再次播放范唱，引導(dǎo)學生進一步理解歌曲

　　14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

　　15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學生參與，設(shè)計動作。）

　　16、師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。

　　生：（邊唱邊舞蹈）

　　四、拓展練習，歌詞創(chuàng)編

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）

　　師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？

　　生：保護環(huán)境。

　　師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環(huán)境的呢？

　　生：

　　師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務(wù)，愿我們

　　都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。

　　生：（活動）

　　師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？

　　生：匯報并且?guī)煛⑸鱿鄳?yīng)地評價

　　五、情感教育，結(jié)束教學

　　1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？

　　生：（自由發(fā)揮）

　　2、教師提出希望。

　　希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

　　3、引入生活中的小英雄。

　　師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）

　　4、播放音樂：引導(dǎo)學生在再次表演《我是少年阿凡提》中結(jié)束本課。（設(shè)計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。）

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 4

　　教學目標

　　知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

　　能力目標：以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，擴寬了學生知識面，培養(yǎng)學生利用已有知識進行舞蹈創(chuàng)編的能力。

　　德育目標：了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環(huán)境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。

　　教學重點：通過創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

　　教學難點：創(chuàng)編新疆舞蹈。

　　教學準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器

　　教學過程：

　　導(dǎo)入：

　　（1）師：同學們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？

　　生：好。

　　活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教學設(shè)想：帶學生進入音樂課中“阿凡提”的教學情境之中，吸引學生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。

　　（2）師：對不起同學們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認識的朋友，他是誰？

　　生：阿凡提。

　　師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。

　　③ 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。

　　師：同學們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？

　　（落實德育目標）

　　生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個勇敢、聰明的人。

　　師：同學們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復(fù)習演唱這首歌曲。

　　生：學生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教學設(shè)想：通過和學生分析阿凡提的特點以及回顧上節(jié)音樂課的學習內(nèi)容，讓學生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學生進行思想教育。

　　鞏固歌曲

　　（1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？

　　生:學生評價。

　　① 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。

　　② “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學們唱成了四分休止符。

　　③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）

　　開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的'心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環(huán)境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。

　　（學生活動：自由組合演唱。

　　教學設(shè)想：在學生提出歌曲演唱時出現(xiàn)問題時，是在培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。

　　（3）師：老師聽見有的同學唱得可認真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,

　　也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。

　　學生活動：學生演唱兩組。（戴新疆帽子）

　　師：老師覺得這幾名同學能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？

　　生：學生舉手……

　　師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！

　　學生活動：全體學生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教學設(shè)想：通過不同的演唱形式，鼓勵學生能夠大膽的演唱歌曲。

　　學習舞蹈

　　1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。

　　生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》

　　（2）師：你認為新疆的音樂有什么特點呢？

　　① 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。

　　② 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節(jié)奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風格的音樂）

　　（3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？

　　生：回答。

　　師：有的同學看過，有的同學沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？

　　學生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》

　　（4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學嗎？

　　生：學生推薦

　　師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。

　　學生活動：分組創(chuàng)編舞蹈。

　　表演舞蹈

　　（1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。

　　學生活動：表演2組。這組男同學把歌曲編得很有幽默；女同學舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學們的創(chuàng)編的動作，我們來編成一個集體舞？

　　師生：統(tǒng)一動作學習

　　師生：全班表演。

　　總結(jié)：

　　你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學們在課余時間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 5

　　教學目標：

　　1.用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點，感受新疆歌舞的熱烈、歡快，通過歌曲的演唱，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　2.認識升記號（#），懂得其唱法。

　　教學重難點：

　　1.升記號。

　　2.感受維吾爾族民歌的特點，體會歌曲詼諧的情緒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（課件出示圖片選擇）

　　1.介紹新疆風土人情：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

　　2.引出阿凡提并介紹阿凡提，介紹冬不拉

　　師：今天阿凡提的心情很好，他手中的樂器幫了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆維吾爾族的一種樂器，可以彈奏也可以為歌曲伴奏。

　　二、學唱歌曲

　　1.欣賞歌曲

　　2.看譜讀詞，認識節(jié)奏

　　3.發(fā)聲練習，認識部分旋律

　　師：阿凡提感受到了大家的`熱情，哼起了歌“啦????”

　　師：你們想試試嗎？指導(dǎo)學生以漸強的力度演唱樂句。

　　4.難點一，升記號

　　師：阿凡提終于回家了，看看他們家的籬笆是用什么音樂記號圍城的？（引出升號，繼而讓學生判斷加了升號和沒加升號之間的區(qū)別）

　　a.聽辨單音1

　　b.聽一聽，老師彈奏的是哪一組

　　c.唱一唱

　　5.解決下滑音記號（對比法）

　　6.教師彈琴，教唱歌曲

　　三、歌曲表演

　　1.老師請同學們邊學習歌曲邊學習新疆舞蹈基本動作。

　　師：剛才我們學習的這首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民謠，現(xiàn)在我們一起用舞蹈動作表演一下。強調(diào)（開心-生氣-神氣）

　　2.師生合作，學習表演，邊唱邊跳。

　　3.完整表演，注意情緒變化

　　四、教師小結(jié)

　　教育學生，我們也要向“阿凡提”學習，懂得保護環(huán)境，爭做校園的“阿凡提”，做社會的“阿凡提”。

　　五、學生唱著《我是少年阿凡提》離開教室

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 6

　　教學目標：1、初步學習歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。

　　3、感受音樂帶來的樂趣。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教學難點：創(chuàng)編歌詞。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>

　　教師：同學們，你們能夠猜出此人是誰嗎？

　　生：阿凡提。

　　2、講故事

　　教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。

　　從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口……

　　教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣啊？

　　生：非常的聰明。

　　教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰啊？

　　生：小毛驢。

　　教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）

　　二、發(fā)聲聯(lián)系，認識“#”記號。

　　教師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？

　　生；想。

　　教師：那我們現(xiàn)在就來學兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。

　　教師：第一個身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰發(fā)的又準確有好聽。

　　（出示板圖嗚——————

　　嘿

　　哎嘿）

　　教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個身手學得真棒。

　　教師：第二個身手是要考我們同學的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有點不一樣。

　　教師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）

　　生：第三個音。

　　教師：那兩個音相比有什么區(qū)別呢？

　　生：第二組的第三個音高了點。

　　教師：知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。

　　教師：同學們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學會了兩種身手。

　　三、初聽樂曲

　　教師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）

　　生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風趣的.情緒。

　　教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

　　四、逐句學唱，解決難句

　　教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？

　　生：小毛驢。

　　教師：那我們女小朋友來學阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。

　　教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　　（教師邊唱邊扮演，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）

　　五、整首學唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）

　　教師：你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作

　　用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學生說出不同之處，并判斷

　　怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）

　　六、創(chuàng)編

　　歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充沛發(fā)揮學生的發(fā)明力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

　　教學反思：這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始設(shè)計的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點快，而且旋律也比較復(fù)雜，所以整堂課的學習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數(shù)同學都沒有學會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學生來念這段歌詞，效果非常好，學生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 7

　　一、教學內(nèi)容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教學目標：

　　1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

　　2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。

　　難點：

　　1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節(jié)奏。

　　2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

　　四、教學準備

　　多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

　　五、教學過程

　　（一）教學組織

　　1、師生問好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）導(dǎo)入新課

　　1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

　　3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領(lǐng)略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

　　師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

　　4、那少年時期的'阿凡提是個怎樣的人物呢？

　　（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

　　2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

　　3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

　　4、與無升號進行對比

　　（四）學唱歌曲

　　1、師范唱歌曲

　　2、生學唱譜子

　　3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲

　　4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞

　　5、帶詞演唱歌曲，

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 8

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。

　　教學重點：學會用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環(huán)境的意識。

　　教學難點：唱準切分音、升記號、下滑音

　　教學目標：

　　1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的.特點：認識升記號（#），懂得其唱法。

　　2．能力目標：創(chuàng)作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3．情感目標：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學準備：多媒體課件、手風琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環(huán)畫。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、營造氣氛，感受快樂

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學生跳新疆舞。

　　2．師生問好。

　　3．提出口號“快樂音樂課，歡樂40分!”

　　二、學唱歌曲，體驗快樂

　　1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>

　　（1）激情導(dǎo)入。剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?

　　（2）你心目中的阿凡提是個什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）

　　2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?

　　3．學習歌譜

　　（1）教師范唱歌譜，學生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。

　　（2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。

　　（3）解決問題。

　　[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。

　　[2] 認識升記號。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→聽辨（多媒體）

　　① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　　⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的八分休止符唱準? （閉口法、點指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。

　　（4）視唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。

　　5．聽唱歌詞。

　　重點指導(dǎo)：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的情況想想怎么辦，該用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。

　　我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理?

　　6．歌曲處理。

　　討論：你認為應(yīng)該用什么樣的情緒演唱? （前8小節(jié)詼諧、高興地；9――17小節(jié)生氣、憤怒地；18――34節(jié)高興、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、創(chuàng)作實踐，表現(xiàn)快樂

　　1．編詞

　　“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費電，誰要浪費水，誰要亂扔廢電池……）

　　2．打擊樂伴奏

　　（1）選擇喜歡的打擊樂器。

　　（2）討論：你認為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?

　　（3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。

　　四、才藝展示，升華快樂

　　選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈

　　（提供服飾）……

　　五、愉快結(jié)束，延續(xù)快樂

　　同學們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧!

　　播放錄音，同學們唱著跳著出音樂教室。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 9

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

　　學情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的'學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標強調(diào)的“課堂上關(guān)注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結(jié)合學情，我設(shè)計本課教學目標為：

　　1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

　　2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

　　3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

　　教學重點：

　　學會唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教學難點：

　　1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

　　2，體會音樂符號在音樂中的作用，

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

　　2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。

　　二、聆聽歌曲，初步感知

　　1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

　　2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

　　三、新歌教學

　　1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

　　22123————

　　22x123—————

　　2，認識x記號在鍵盤中的位置，

　　3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

　　4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:

　　a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領(lǐng)學唱。

　　b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

　　5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

　　6，唱歌詞。

　　四、引導(dǎo)有感情唱歌

　　1，從歌詞入手，

　　2，從音樂符號入手，

　　3，動作表現(xiàn)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　1，通過學習你收獲了什么？

　　2，教師總結(jié)學生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 10

　　教學目標：

　　1、知識

　　體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

　　2、能力

　　以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

　　學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

　　用打擊樂給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美

　　3、情感

　　知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感

　　教學重點：

　　用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的.支持和鼓勵！

　　教學方法：

　　以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

　　教具使用：

　　電子琴、打擊樂、課件

　　教學過程：

　　一、發(fā)聲練習

　　二、激情導(dǎo)入：以歌表演

　　《娃哈哈》導(dǎo)入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）

　　三、探索新課

　　1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。

　　2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

　　3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

　　4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

　　5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生愛護自然的情感。

　　三、拓展練習：

　　1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。

　　2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

　　3、討論向少年阿凡提學習什么？

　　4、本課你有哪些收獲？

　　四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學生愛護自然的情感。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 11

　　課題名稱：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》

　　課型：唱歌課

　　教學年級：小學四年級

　　教學課時：一課時

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學目標：

　　1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的.作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

　　3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學重點：引導(dǎo)學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學生跳新疆舞進教室

　　2、師生問好