作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)花瓣造型的方法說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材依據(jù)
版本：《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（試用本）上海科技教育出版社
“花瓣造型的方法”是為《勞動(dòng)技術(shù)》六年級(jí)（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗(yàn)2“康乃馨”的教學(xué)補(bǔ)充載體。
二、設(shè)計(jì)思想
1、指導(dǎo)思想
勞動(dòng)技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在裝飾花作品設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常可以觀察到學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望，但創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。
2、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課通過(guò)觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過(guò)“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見(jiàn)的三種花瓣造型方法；通過(guò)歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維方式。
本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)。
通過(guò)分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動(dòng)，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。
3、教材分析
“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計(jì)；其二，加工與制作；其三，交流與評(píng)價(jià)。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過(guò)了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。
4、學(xué)情分析
學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì)花卉的相關(guān)知識(shí)了解，因此，在裝飾花設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計(jì)思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解常見(jiàn)的三種花卉花瓣的形狀與特征。
（2）初步學(xué)會(huì)借助文具，對(duì)仿真花瓣進(jìn)行造型。
（3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、方法與過(guò)程
（1）通過(guò)常見(jiàn)的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。
（2）通過(guò)花瓣造型方法的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)選用文具對(duì)仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。
（3）通過(guò)技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在對(duì)仿真花瓣的操作的活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
（2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)掌握卷曲、加皺、壓皺常見(jiàn)的三種花瓣造型方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)仿真花瓣的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、資源的收集
（1）常見(jiàn)的幾種花瓣造型方法
（2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程圖
教案
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
課題：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
設(shè)問(wèn)：鮮花隨著時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)慢慢凋謝，你能想一個(gè)辦法，使花卉不凋謝嗎？
任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。
觀察與思考
產(chǎn)生需求。
分析一、常見(jiàn)花卉花瓣形狀與造型特征分析
展示1：荷花（PPT2）
設(shè)問(wèn)：荷花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—圓桃形
造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷
展示2：玫瑰（PPT3）
設(shè)問(wèn)：玫瑰花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—橢圓倒卵形
造型特征—表面多皺紋
兩側(cè)外卷
展示3：菊花（PPT4）
設(shè)問(wèn)：菊花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—舌狀形
造型特征—勺形內(nèi)卷
歸納：花瓣造型特征
內(nèi)卷與外卷
表面多皺紋
勺形內(nèi)卷
觀察與思考。
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計(jì)仿真花卉作鋪墊。
探究與體驗(yàn)
二、花瓣造型的方法
問(wèn)題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？
造型方法的體驗(yàn)1（PPT5）
內(nèi)卷與外卷
問(wèn)題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。
質(zhì)量要求：卷曲自然。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)2（PPT6）
表面多皺紋
問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
演示：加皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對(duì)邊2次對(duì)折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。
造型方法：加皺。
質(zhì)量要求：皺紋均勻。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)3（PPT7）
勺形內(nèi)卷
問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題的思路？
思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會(huì)產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。
演示：壓皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，對(duì)折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。
造型方法：壓皺。
質(zhì)量要求：勺形明顯。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
思考交流制作的方法。
根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。
觀察思考：部件與整體的關(guān)系。
思考解決問(wèn)題的方法。
觀察加皺的制作方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。
觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序。
師生討論
觀察壓皺的.方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。
觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。
1、掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。
2、感悟采取多片成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，提高工作效率。
應(yīng)
用三、造型方法的應(yīng)用（板書(shū)）
展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）
展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）
展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）
觀察思考：各種技能的應(yīng)用。知識(shí)應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。
欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意（PPT11）
欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意（PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。
七、教學(xué)反思
1、分析中感悟思維
（1）通過(guò)對(duì)荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。分析活動(dòng)是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識(shí)，通過(guò)師生的對(duì)話(huà)架起了一座橋梁，在“互動(dòng)”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感覺(jué)的`語(yǔ)言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)被激活。
（2）通過(guò)學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡(jiǎn)化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡(jiǎn)化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對(duì)話(huà)活動(dòng)，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)問(wèn)題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡(jiǎn)化加工工序，有效提高工作效率，為學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)提供了知識(shí)與技術(shù)的支持。
2、體驗(yàn)中鼓勵(lì)探究
（1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”“表面多皺紋？”“勺形內(nèi)卷？”新的問(wèn)題，在對(duì)新問(wèn)題的探究過(guò)程中，形成解決技術(shù)問(wèn)題的策略。在對(duì)材料的特性與新問(wèn)題進(jìn)行探究，使新知識(shí)和原有知識(shí)在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生能準(zhǔn)確和敏銳地辨別需要作出反應(yīng)的線(xiàn)索。
（2）通過(guò)三種不同花瓣造型方法的體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗(yàn)活動(dòng)提供了一個(gè)技能操練的平臺(tái)。引導(dǎo)在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握基本的知識(shí)與技能。體驗(yàn)活動(dòng)將描述動(dòng)作的規(guī)則或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過(guò)大腦的譯碼，轉(zhuǎn)換成一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，通過(guò)體驗(yàn)與反思而逐漸變得協(xié)調(diào)和熟練。體驗(yàn)中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，體驗(yàn)中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。
（3）克服了“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過(guò)程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規(guī)律。
3、應(yīng)用中引導(dǎo)創(chuàng)新
通過(guò)“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用與拓展活動(dòng)搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的異差，尊重真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，允許部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。
勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營(yíng)造一種智慧性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在一種主動(dòng)、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種信息來(lái)源，進(jìn)一步通過(guò)自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達(dá)到思維創(chuàng)新的較高境界。這才是教育所蘊(yùn)涵的真正價(jià)值。
4、不足之處
課前對(duì)學(xué)習(xí)者積累的面積等分知識(shí)掌握預(yù)設(shè)偏高，在學(xué)生探究活動(dòng)中，出現(xiàn)了約15%學(xué)習(xí)者對(duì)操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動(dòng)作語(yǔ)言，在“譯碼”的過(guò)程中出現(xiàn)障礙。通過(guò)教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。
本節(jié)課采取以上的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系。本節(jié)課的知識(shí)與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙。本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維形成。
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