作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的疏果變變說課稿范文，歡迎大家分享。
疏果變變說課稿1
我說課的內容是人民教育出版社美術教材二年級下冊第十一課《蔬果變變》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《蔬果變變》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、做做、想一想、說一說、評一評的方法表現所見生活中的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學２年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1、知識目標：使學生了解蔬果造型有關知識和制作方法。
2、能力目標：發展學生的形象思維、提高學生的想象力和創造力。
3、情感目標：引導學生在通過自主探究及與人合作中尋求創作的樂趣。
德育滲透：結合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相聯，更好的體驗生活、熱愛生活。
教學重點：通過蔬果造型的練習，開發學生的形象思維和造型能力。
教學難點：利用材料的特性，實現構思、設計意圖。
二、教法、學法：
為了更好地體現新課標的理念，在設計時我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。
首先，學習生活中的美術是新課標的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好的體驗生活。
其次，“在人的發展中，最核心的東西是人的情感、態度、價值觀”，因此，在教學中既要關注學生的知識掌握情況，更要關注學生的情感、態度、價值觀。
最后，我在這一設計中體現學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發現自我。
三、說教學過程：
一、 組織教學
課前做一下簡單的“熱身”活動。
改變老式組織教學模式，使學生精神飽滿，渲染氣氛。
二、 小品展示作品，導入新課。
1、師通過“電話”小品表演展示用茄子制作的手機作品。
2、師進一步展示蔬果造型作品，“金剛”、“雙節棍”、“麥克風”等作品。引發學生興趣：這么好玩的作品是怎樣產生的呢？
3、出示課題。
巧妙自然展示作品，引發學生興趣，營造輕松愉快的學習氣氛。
三 、新授
1、欣賞FLASH動畫“大猩猩”制作過程。
2、師問：你曾想到過用茄子制作“黑猩猩”和“手機”了嗎？
生答：沒有 。
3、師問：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢？
生答：顏色和外型不適合。
師舉例論證。
4、師引導學生如何根據現有的材料合理構思，師出示東北大蘿卜，讓學生根據它的顏色、外形特征進行構思。師提示：“一個好的構思是不需要花費大力氣和多的時間去制作，它應該是巧妙的 ，讓人眼前一亮的，別具一格的”。
5、師演示根據大蘿卜進行創意。切兩刀就變成一面小鼓。
6、欣賞別人的作品，啟發構思。（課件里的作品）。
7、生分組討論：因材選意或因意選材構思，做什么？單獨做，還是合作。
8、找一組同學回答討論的結果，師指導。
進一步激發學生的興趣和求知欲。
培養學生的思維能力和自己發現問題、解決問題的能力
四 、學生操作 教師指導
播放背景音樂，鼓勵個性發揮。
提示：用刀具的同學注意安全，不要傷手。
五、展示作品 自評 互評
1、 師指導學生利用蔬果造型作品做訪談節目及游戲。
A：這件作品的名稱是什么？
B：你是怎么構思的`？
C：你回家后打算怎么辦？
2、 利用作品進行歌舞表演。
把學生所學的知識融入到游戲中，發揮學生個性，促使兒童產生積極的情感和態度。
六、小結
通過這節課的學習，相信我們已經成為了好朋友，簡單的蔬菜造型給我們帶來了許多快樂，希望同學們在今后的學習中多動腦、多觀察、多實踐。記住，學習是快樂的.。
七、板書設計：
蔬果變變
構思創意
范 畫
顏色
特征
形狀
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，我強調把學生當成發現者、讓學生在活動中，找到樂趣，并提高學生的學習興趣。強調在創作過程中，發揚團結協助的精神，認真完成教學任務發展學生的形象思維、提高學生的想象力和創造力。結合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相聯，更好的體驗生活、熱愛生活。
疏果變變說課稿2
說教學目標：
1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。
2、 展學生的塑造能力及想象力。
3、 培養學生裝的合作能力。
說重難點、重點：
利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。
教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。
說教學流程
一、出示范例，引出課題：
師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？
學生觀賞范例，積極回答提問。
思維性合作學習
二、示范講解制作方法：
1、 對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。
2、 師示范制作小金魚：
（1） 用梨做身子。
（2） 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。
（3） 胡蘿卜切塊做嘴。
（4） 芹菜葉做尾巴。
三、組織討論，激發思維：
1、 以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。
2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。
四、學生制作：
1、 要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。
2、 團結合作，共同完成。
3、 師巡回指導，幫助有困難的學生。
五、賞析：
1、 將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。
2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。
課后拓展
六、活動延伸：
鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
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