作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的七年級論讀書說課稿，歡迎閱讀與收藏。
我說課的題目是《論讀書》，它是八年級（上）第四單元拓展閱讀中的一篇隨筆。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。
一、教材的地位和作用
第四單元選的課文都是關于“讀書妙悟”的，而《論讀書》是英國著名哲學家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對讀書的目的、方法、作用作了精辟的論述，提出了理論與時踐相結合的讀書方法。語言洗練，善于修辭，條理清楚，節奏分明，讀之朗朗上口。
新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生提煉概括、梳理知識的能力，激發學生結合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣，養成良好的讀書習慣。
二、教學目標及重點、難點的的設定
《語文課程標準》明確提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。據此，結合本單元的教學和課文自身的特點，設定如下教學目標及重難點：
目標：
1、培養學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、讓學生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。
3、培養學生熱愛讀書的習慣。
重點：
1、體會文中出現的名言警句。
2、體會比喻論證、對比論證等作用。
難點：提高語言的運用能力。
三、教學方法設計
新課標指出“應讓學生在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學生更好地品味這篇思辨文的精美，培養學生的閱讀鑒賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動和生生互動，充分調動他們參與的主動性、積極性。為此，我采用的教學方法有批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。
四、學法指導
新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。因此，在本課教學中應貫穿自主探究，引導學生自學，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有：
1、借助工具書，掌握生字詞。
2、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生讀書的興趣。
3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對話。
五、課時安排：一課時
六、教學工具：卡片小黑板
七、教學過程
1、談話式導入，其目的是調動學生閱讀的激情，積極主動地參與到學習中來，用時大約2分鐘。
2、掌握培根的有關文學常識，讓同學們自主交流搜集的資料，調動他們參與的積極性，用時約3分鐘。
3、整體感知，先是讓學身在閱讀中借助工具書，積累字詞，體會誦讀中的語氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養學生的合作意識、分析思考能力，語言組織和表達的能力。用時約15分鐘。
4、品味欣賞，讓學生邊讀邊體會經典格言，感受哲學家敏銳、精辟、深刻的見解，培養學生的鑒賞能力，用時約10分鐘。
5、拓展閱讀，通過讓學生試著寫一段讀書的感悟或體會，來培養學生運用所學知識、理性思維來駕馭語言的能力，達到舉一反三的目的，用時約8分鐘。
6、結束語，其目的是為了再次激勵和幫助學生建立良好的讀書習慣，用時約2分鐘。
附板書設計
目的 比喻論證
論讀書 方法 對比論證
作用 歸納論證
說明：這樣的板書簡單、明了，直觀。
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