《人體內的"修理工"》是二期課改新教材第三冊中第六單元的課文.第六單元的單元訓練目標是"讀課文圈劃詞句".而《人體內的"修理工"》是較為居中的一篇.通過課文的學習讓學生了解血小板在人體內的作用、并利用學生對科學領域的好奇心、激發學生的學習興趣以及熱愛科學的情感.文本條理清晰、始終圍繞著人體內的"修理工"——血小板在人體內有什么作用而展開.文本雖帶有較強的科學性、但十分容易激起低年級學生的閱讀興趣.也因此能較好的完成本課的語文基礎知識.
《小學低年級各階段學習目標》中還是以識字、朗讀為重點目標、因此我為本課制定了以下幾個教學目標:
1、結合課文內容能認識"內、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務" 10個生字;在教師的指導下正確書寫"內、例、嬌、補、缺、務";6個生字積累"居然"等8個詞語.
2、能正確流利的朗讀課文.并能根據不同的標點符號、讀出不同的語氣.
3、在閱讀感知課文內容的基礎上、能找出描寫"修理工"為人們修補"缺口"的句子、并能圈出其中的動詞.
4、初步知道"修補"和"修理"的使用和搭配.
根據已制定的教學目標我的教學設計主要以:質疑問難、激趣入文;自主學習、識字積累;以讀代練、讀中悟情.現就這幾方面作簡單的說明.
一、質疑問難、激趣入文
一直以為"我要學"和"要我學"有著很大的區別、而這中間最關鍵的就是學生是否對此感興趣、低年級學生往往注意力集中的時間較短、對枯燥的識字更是提不起興趣來、在教學中要尋找符合低年級學生的性格特點和興趣愛好的教學方法及內容、想辦法牽制學生的注意力.教材中"修理工"一詞就十分生活化、特別是一些平時調皮的男孩對身邊"修理工"的工作觀察的很仔細的、教學中我以修理工是專門做什么的問題入手、再由身邊的事引入到課文、學生從一個興趣點轉移到另一個."人體內的修理工是誰"以及"血小板在人體內的作用"是學生迫切想要了解的、正因為這樣學生才會沉下心來尋找自己想要的答案.
二、自主學習、識字積累
二期課改中明確規定低年級以識字為主、不管文本有多吸引人、語文課、必要的聽說讀寫還是要扎扎實實的完成的.兩年級學生經過一年的識字學習已經掌握了基本的識字方法、但文本中十個生字還是需要用不同的方法來識記.例如:教學"嬌"字時、我有意識地引導學生用換部首的方法來記、這樣既鞏固了識字方法又能積累其他生字.再有教學"膚"時、讓學生說說帶有月字旁的字、學生將即將要遺忘的知識進行了復習、加深了印象.在識字過程中我主張學生自學、給予學生充分的時間和空間、為自己樹立學習的'信心.在學生掌握了一定的方法時應該相信學生有能力學好、教師只是教方法、為的是將來的不教、然而、在自學的背后則要有反饋、教師要有目標的檢查學生的學習情況、幫助學生由字向詞拓展、"補"和"缺"的教學就結合了"修補"和"缺口"的搭配、及時的完成課后練習又讓單純的字回到了語言環境中去.
三、以讀代練、讀中悟情
古人說"書讀百遍、其義自現"、說的就是讀能夠幫助人了解文章的內容、讀能理解文章的內涵.小組讀、同桌對讀、男女生賽讀、齊讀等多形式的讀、為的就是幫助學生了解課文.本冊教材從第三單元起就以"讀課文了解課文"為主要訓練目標.通過不同形式的讀、學生不但能了解文章內容、更激起學生對生命科學的探索之心.
盡管課結束了、但在孩子們心中卻留下許許多多的疑問、有了高漲的學習興趣、培養學生各種學習方法和良好的學習習慣的養成將不再困難.
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