一、設計理念：
寫好人物是小學階段的寫作基本要求。《新課程標準》強調寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，了與表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。結合本單元，本篇作文重點放在“挖掘伙伴個性特點上”。
二、教學目標：
1、知識目標：
學會運用外貌、語言、動作、神態、心理、側面烘托、細節等方法來寫人。
2、能力目標：
培養學生的觀察力；訓練學生的口頭與書面表達能力。
3、情感目標：
讓學生在自主的體驗中，學會寫作。
4、教學重、難點：
1、圍繞主題，選擇恰當的、真實的事例來突出人物特點。
2、能抓住人物的特征并有序地描寫人物，采用適當的方法把人物的外貌、言行、神態描寫等寫“活”。
三、說教法、學法：
為了體現學生在學習中的主體地位，創造一個良好的課堂氛圍，更好地激發學生的學習興趣，圓滿完成教學任務，使學生獲得真實的收獲，主要采用：1、案例分析法、學生討論法、教師點評法；2、出示課件，欣賞品味。
四、學情分析：
六年級學生具有一定寫作基礎，喜歡寫，但寫作中的難易把握不好，所以創設情境去體驗、感受，讓學生主動想說，到主動香榭，寫出自己的伙伴的`個性。
五、教法介紹：
1、創設情境：
創設特定的情境，引導學生體驗，這對培養學生自由作文興趣起著積極作用。
2、指導寫作技巧：
（1）指導觀察，解決“寫什么”的問題。
設計觀察記錄，布置觀察。
（2）指導習作，解決“怎樣寫的問題。
A、交流觀察記錄，篩選寫作材料；
B、再現情境，明確寫作內容（先讓學生體驗，看看人物的特征是通過哪些描寫才能展現人物活力的；然后讓學生結合本單元的人物描寫，像過電影一樣確定自己的習作內容，接著學生練寫。）
C、借鑒學生范文，習得寫作方法（學生要學會聽情節，看看缺少什么，再講例文及結構，學生就會寫了）。
（3）指導評改，解決“要寫好”的問題。
A、集體評改一篇帶有共性的問題文。B、個人修改。
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