《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準備從以下幾個方面來說課，一說教材，確定教學重點；二是分析設定這個教學重點的原因；三說教學過程，闡述突破、落實教學目標的途徑和方法。下面我具體說一下：
一、 說教材，確定教學重點。
教材一開始就創設學生熟悉的生活情境，讓學生認識到，生活中處處都有競爭，有競爭就會有勝負，并由此引起學生對問題的思索：我該如何面對生活中的競爭呢？接下來講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導學生回答了自己提出的問題，幫助學生解決了困惑，形成這樣的價值取向：我們應積極地面對競爭，應該與競爭的對手攜手共進，競爭對手也可以成為朋友。接著，教材設計了一個趣味性較強的體驗式活動——“語文尋寶”，分別呈現了活動中的幾個情境，引導學生思考，在競爭面前應學會如何公平、公正地參與比賽，積極面對競爭。
這一課題的本身就標示該如何面對競爭的問題，后面創設的體驗式活動又為學生創設了活動的空間，讓學生在活動中將道理內化為自己的行為。整個設計自然流暢，一氣呵成，具有很強的活動性。
根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。
2、 能力目標：學會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補短，共同進步。
3、、知識目標：知道生活中競爭無處不在，有競爭才有勝負。
教學重點：學會友善對待生活中的競爭伙伴，取長補短，共同進步。
教學難點：意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。
二、分析設定這個教學重點的.原因。
現代社會是一個充滿競爭又必須合作的社會。正在成長中的少年兒童與成人一樣，也承受著來自社會各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養了不當的競爭觀，當在接二連三的挫折面前，心理就會難以接受現實，各種問題也隨即出現，進而影響其學習、生活與發展。因此，在《競爭中的小伙伴》這一課中設定以上教學目標是至關重要的。
我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗良性競爭的重要性，使學生形成新的人生觀和價值觀。
三、說教學過程，闡述突破、落實教學重點的途徑和方法。
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個活動：下面我依次為大家進行介紹。
活動一： 校園“紅綠燈”
觀看校園生活錄像片段，小組內議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會怎樣做？這些生活錄像片段都是學生生活中經常發生的，這就一下子和學生拉近了距離，讓學生有話可說。
活動二： 與你同行
1、將全班同學分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學做裁判。
2、比賽開始后，兩名同學背對背夾住籃球運給對面同學，不許一前一后動行前進，不準用手幫忙，否則算犯規。總分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結束后，由裁判進行評判。得出勝的一方。
3、通過活動，請同學們分析：贏的一組決竅在哪里？輸的一組原因是什么？體驗總比口頭說理更有信服力。
活動三： 小小辯論賽
1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。
2、辯論：正方：朗克為此失去了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！
3、小結，正確引導學生理解真正的奧林匹克精神。
活動四： 語文尋寶
分組表演尋寶游戲中的各個情境，判斷、討論同學們的行為表現。有條件也可把這一活動放在課外進行，把整個活動過程拍攝下來，供課內討論、評價。
活動五 ：手拉手，好朋友
鼓勵學生在班上找一個競爭對手，爭相努力，互幫互助，共同進步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。
最后說一下我的設計理念。本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，展開于教師的“導”立足于學生的“體驗”，以活動為重心，放手讓學生自主探索，主動地參與到活動中，形成整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。
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