《多彩服飾》說課稿

2021-02-22 說課稿

各位評委老師：

　　下午好。

　　今天我說課的內容是《多彩服飾》一課。首先向老師們介紹一下教材內容。本課是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元“共同生活的世界”中的第三課。對于第一課《世界之窗》來說，本課屬于分述的內容，是學生了解多元化世界的一個延展，對于第二課《節日大觀》來說，這又是一個平行并列的內容，選擇了不同的切入點來拓展學生的視野。本課的切入點是各民族非常有特色的服飾文化，由“服飾窗”、“知識窗”、“小小展示會”三個部分組成。呈現了幾種典型性的民族服裝和特定禮儀下各國、各民族服裝的獨特性，以及不同職業的專用服裝，并安排了一個展示服裝的延展活動，讓學生在動手實踐的過程中，再次體會服飾使生活變得更加多姿多彩。本課教學時間為2課時。第1課時通過活動，使學生了解服飾與民族、生活、禮儀、職業的密切聯系，懂得服飾是文化的一種體現，第2課時主要為學生對各國服飾的展示活動，是對學生個人動手能力和集體合作能力的培養。我今天向大家介紹的是第一課時的教學設計。

　　21世紀是個開放、飛速發展的時代，引導學生立足中國、了解世界、認識世界是整個單元教育的重要主題。在這一前提和主旨下，本課將民族服飾的欣賞、職業和服裝的關系都擴展到全世界范圍內。因此，我將本課時教學目標確立為：知識目標：知道世界上不同地區、民族的人們都有自己的民族服飾，懂得服飾是一種文化。知道職業、禮儀、顏色與服裝的關系。情感態度價值觀目標：尊重和欣賞不同民族的服飾。懂得服飾與人們的生活密切相關，培養學生的審美情趣。能力目標：培養搜集和整理資料的能力。學會根據不同的場合選擇合適的服裝。教學重點為：尊重、欣賞不同民族的服飾。而職業與服飾的關系相對復雜，考慮的因素眾多，如安全度、舒適度、協調度等，對學生來說是個難點。故本課的教學難點為：知道職業、禮儀、顏色與服裝的關系。

　　根據教學目標和重難點，我將本課時的教學過程設計為為激趣導入、四大中心板塊和實踐活動三部分：

　　首先，我用“不穿衣服的土著人跳舞”這一視頻激趣導入，生動活潑，自然有效，稍稍點及“服飾的起源”，從而讓孩子們初步明白服飾是人類特有的勞動成果，它既是物質文明的結晶，又具精神文明的含意。不僅起到調動孩子學習興趣的作用，更有讓孩子體會到服飾是社會進步的產物的這樣一種匠心。

　　其次，我創設了系列活動，構建課堂四個中心板塊，分別為：

　　一、探究服飾與民族的聯系，感受服飾是文化的一種體現。

　　民族服飾浩如煙海，在這一環節重點解讀了我國的民族服飾——旗袍，和阿拉伯長袍，主要通過圖片與視頻的展示，如北京奧運會上的禮儀小姐旗袍秀、阿拉伯國家的入場式服裝等，讓學生首先感受到民族服裝的美感，和豐富的種類，再通過錄音、資料等的補充，了解到民族服裝的來源及其與當地氣候、宗教的關聯，最后讓學生自主交流課前了解到的民族服裝，如和服、韓服、蘇格蘭格子裙、印度紗麗等，進一步感受其多元的特點，從而自然地感悟服裝與文化之間的密切相關。最后讓學生欣賞不同時代我國獨具特色的民族服飾，如唐裝、漢服、長衫等，既讓學生了解到民族服飾的一個演變過程，又能激起學生的民族自豪感。

　　二、探究服飾與生活的聯系，感受服飾讓生活豐富多彩。

　　新課程倡導“兒童的生活是課程的基礎……教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。因此在這一環節的設計中，我將生活中無處不在的服裝元素引入課堂，讓學生暢談自己喜歡的服裝顏色，款式、搭配等，讓學生感受服裝對于美化生活、體現個性所起到的作用，感受服飾與生活密切相關。

　　三、了解服飾與禮儀的關聯，學會選擇合適的服裝。

　　服飾搭配所體現的禮儀功能，對學生而言，存在一定的忽視度。因此，我主要通過創設兩個具體生動的情境來達成目標：1、幫老師判斷服飾搭配是否合適，在本環節中，老師出示一條時尚的裙子，進行“這條裙子老師穿著去上課合適嗎？”這個話題的討論，貼近學生生活，能引起孩子們極大的關注。通過討論，孩子們能比較深刻地認識到穿著的禮儀：在不同的場合，穿著得體的服飾，這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。2、聯系倫敦奧運的'情境，讓孩子們為崇拜的劉翔哥哥選擇出席不同活動所需要的服裝，再一次領悟到服飾體現了一個人的文明修養。這樣的設計讓學生真正走入生活場景，自然突破教學難點，而不是通過生硬的講解灌輸理念。

　　四、了解服裝與職業的關系，體會職業服裝具有的功能性。

　　品德課堂上，教師組織的教學活動是對教材的一次再創造。那么，我們的課堂就應該是既包括課本內容，又充滿生活內容、現實內容和時代內容。在這一板塊的設計中，我首先明確職業服裝的概念，又通過交流和圖片展示，初步了解職業服裝的各種類型，還通過討論，理解一系列職業需要特殊服裝的原因。同時，我還引入了課外的“廚師服飾”、“航天服”等內容，播放一段介紹航天服設計奧秘的視頻，從材料、設計等方面明白職業服裝的特殊功能。由課本知識延伸到課外，極大地豐富了信息量，讓學生懂得更多，并通過研究性學習解決難點問題。

　　整個教學設計，我多次將奧運元素搬進課堂，孩子們對北京奧運會記憶猶新，倫敦奧運會又開幕在即，利用這個契機設計了活動，能使孩子們興致盎然。因此，在四大中心板塊之后，我安排“為中國代表團設計奧運會開幕式入場服裝”這一活動，先讓學生欣賞倫敦奧運會工作人員服裝，再回顧歷屆奧運會中國代表團入場式服裝，為學生的設計提供靈感和素材基礎，使他們的設計能夠切合本屆奧運會的主題，并凸顯中國元素，而不是讓他們憑空想象，從而減少活動的難度，提高活動的質量。

　　最后，布置搜集喜歡的服裝等拓展作業，為第二課時的服裝展示會做好鋪墊。這不僅開拓孩子們的視野又鍛煉動手能力，巧妙地達到了“把課堂變大”的目的，構成一個完整開放的學習過程。

　　我的板書設計以課堂的主要四個內容為關鍵詞，設計如下：

　　多彩服飾

　　文化生活

　　禮儀職業

　　圍繞重難點的突破，我認為在整個教學過程中，我能夠設計貼近學生生活的教學活動，從兒童發展的現實和可能出發，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，吸引和組織學生參與課堂實踐。

　　學生的主體性和教師的主導作用相得益彰，真正落實了以學生為中心，以活動為中心的課程理念，也較好地凸現了課堂的開放性，實施的活動性，力求使學生在課堂上得到個性的展現，靈性的飛揚。

　　以上是我對本課堂設計的一些粗淺想法，希望各位評委老師指正批評。謝謝！