明課標：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內容。本節課設計應用領域，本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。
析教材：
《居室的色彩搭配》一課內容注重美術課程與學生的生活經驗緊密關聯，發展學生創造美好生活的愿望和能力， “住”是人生存需要的一個重要組成部分，因此更不應該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。
解學情：
我的教學對象是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現力。理解記憶、抽象思維和創造性想象水平也在較快的發展過程中，有意注意占優勢，并且能保持較長的時間，有學好本課的意愿。
可能出現的問題：
1、大多數學生沒有居室色彩設計的需求和經歷。學習本課容易出現畏難情緒，學習興趣需要教師合理調動激發。
2、有個別學生可能會出現缺乏自信心，缺少創新精神。
解決辦法：精心進行教學設計，巧妙運用啟發、引導、鼓勵等方法降低學生的畏難情緒，調動學生學習積極性，建立學生的信心。
說教法：
依據美術新課程標準對學生積極性的.調動因素的要求和中學生的心理，結合“課程是活動、是經驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發、引導、鼓勵學生，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養學生的創新思維和表現能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調動學生學習熱情、了解美術在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導，以調動學生學習興趣為出發點，淡化美術技能的培養。努力創設情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發學生熱愛美術，熱愛生活。
教學設計上以“復習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設計應用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發-----引導”的方 法，以實例為線索，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養了他們分析問題的能力，又調動了學生的思維以及學以致用的積極性。
學法指導：
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設計出有創新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發、引導學生進行探究性學習、并鼓勵學生通過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務。
教學目標改進意見：
1、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，并能恰當運用色彩設計居室空間。
2、過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。
3、 情感態度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設計思想，從而關注、熱愛生活，產生創造美的生活的愿望。
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