我所執教的這節課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統計》。
統計與概率是課改后的一個重要內容。
在新課程標準一年級的教材中已經初步介紹了這部分知識，而現在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到這部分內容，在日常的學習生活中又很少經歷、留意這類知識，基于學生的認識特點，我主要確定以下教學目標：
1、 使學生體驗、經歷、了解收集、整理數據的過程，初步學會簡單的數據收集、整理的`方法。
2、 初步認識簡單的統計表，會填寫簡單的統計表，會對表中的數據進行合理的分析。
3、 培養學生觀察、分析和動手實踐能力，培養學生初步的統計思想。
4、 初步認識數學與人類生活的密切聯系和作用，在數學學習活動中獲得成功的體驗。
為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：
1、 變直接呈現原始數據為收集、記錄原始數據使學生經歷了數據的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調查記錄的方法是為了讓學生從原始數據表中學會分類整理的方法。
2、 變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數據。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數據整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現自我個性的機會，提供創造思維的環境，充分發揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創路子，體現了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法的思想。
3、 變教材的直接呈現統計表，為部分呈現法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。
4、 變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數據，并填寫統計表，讓學生經歷整個的統計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統計什么？統計結果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產生應用數學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現了課標中“人人學習有用的數學”這一思想。
課標指出：“數學源于生活”，在這節課中從新授到練習到學生的課后統計，數學素材都源于學生的生活，使他們感覺到數學就在我們身邊，學習數學可以為我所用的思想意識。
新課程標準指出：“學數學不如做數學，在這節課的教學設計中，力爭讓學生在做數學中學習數學知識，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統計策略。”教師作為一個導演者，只是在關鍵處點撥、指導、小結來激發學生思維，拓展思路。充分體現教師主導學生的主體性。
當然，在這節課的教學設計和實施過程中存在許多不足之處，還希望各位領導和老師能夠批評指正。
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