《旅游團的旗幟和標志》說課稿

2021-02-19 說課稿

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《旅游團的旗幟和標志》

　　一、說教材

　　1.說教材內容

　　本課是根據人美版七年級第14冊第11課《旅游團的旗幟和標志》進行的擴展與延伸，旨在引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式的基礎上，激發學生的探究欲望與動力，培養學生平面設計能力、創造和創新能力。本課擴展的教學內容是根據蓋帝保護協會在1993年到1998年倡導的一項新一代標志的活動。（參看標志中心）活動要求9至13歲的青少年拍下他們個人或是公共標志并評論標志與日常生活的聯系。標志有多種，地址標志是沿著道路起指示作用的物體。標志也可以是生活道路上的標記。對我們而言，它可以是有一定意義的地點、人物或形象……

　　2.說教材目的要求與目標

　　中學美術課程體系是一個跨學科的體系，它涵括了藝術、語言藝術、地理和歷史，它要求學生：

　　①發展自己對標志的理解或定義。

　　②深入思考哪些對他們具有特殊意義的地方。

　　③確定并深入某個特殊地方或某種思想，來做為全班的標志，并通過展覽來表明他們的標志。

　　教學目標：讓學生深入考慮和明確他們生活中的特殊地方。在他們深入到自己的標志概念中的時候，已經了解了藝術家和其他人都深入并歌頌過對自己意義特殊的地方。

　　說教學重點、難點。

　　重點：發展自己對標志的定義，擴展標志的的概念。

　　難點：了解為什么標志對社區、城市、國家和世界都很重要。

　　4.說課時安排、教具準備等。

　　根據全班的能力，每項活動用一課時。

　　教具準備：工作單復印件（本課有三份）和課件。

　　二、說教法、學法

　　教法：問題探究式教學法

　　學法：

　　活動1：選擇一個特殊的地方。

　　作業單1

　　活動2：講述這個特殊地方的故事。

　　作業單2

　　活動3：藝術地表現這個地方。

　　藝術檔案夾3

　　三、說教學程序

　　第一課時：選擇一個特殊的地方

　　路茜利帕德（1997年）說過：“自然、文化和歷史的交融……形成了我們腳下的一片凈土——我們的國家，我們的地區，我們的住所”。為使學生發展自己對“標志”的理解，必須引導他們深入某一地方或地區思想狀況。首先要選擇對學生來說有特殊意義的一個地方——他們的家。通過提出問題，學生將用一種全新的視野重新審視這個地點。通過啟發，學生還會把自己與這地方聯系起來——自己的記憶，自己的故事——也會思考這個地方和個人生活的聯系，重新認識和定義自我。

　　問題與活動

　　⑴想出一個對你而言比較特殊的.地方——一個你不想別人破壞或是你想一輩子記住的地方。

　　⑵列出這個地方你最喜歡的三點。這能幫助你思考為什么要去那兒和你在那兒做什么。

　　⑶回憶你在所選擇地的美好時光。以此開頭來列舉：“我記得當時……”

　　⑷回憶你在所選擇地的傷心往事。以此開頭來列舉：“我記得當時……”

　　⑸如果沒有在此地生活的經歷,你的生活會缺少什么?

　　⑹把以上的各種想法寫成一篇短文或一個故事.描述這一特殊的地方,說明它對你而言如何重要。

　　學生檔案夾1：把以上問題的思考填寫到作業單1內。

　　第二課時：講述這個特殊地方的故事

　　“一個標志能指示出一個地方的特殊性。如果把二者拆開，剩下的就只是沒有任何意義的空蕩蕩的空間”。

　　要求學生主動地深入調查某一特殊地背后的故事，還要記下這特殊地方受到保護的程度。并指出它怎樣以及為什么受到了或末受到保護。

　　問題與活動

　　⑴思考一處和你所選地相似但又不同的地方。列出兩點相似之處和兩點不同之處。

　　⑵把思考范圍從家庭擴展到更廣闊的世界范圍。世界上有和你那處相似的地方嗎？你對此了解多少？它們使用的方式相同嗎？你認為它們對使用者來說意義特殊嗎？你認為這些地方對世界上的人有益嗎？

　　⑶想像你那處特殊地方會講述自身的故事。它會說些什么呢？

　　⑷以此處地方的口氣寫一封信（假設此處地方會寫信），這封信發給你的家人或社區里的其他人——如市長，讓此處地方在信中講述自己的歷史，信中內容包括：怎樣在遭受破壞的情況下最終保存了下來，是否和為什么要為以后進行保護。并就怎樣使它在以后繼續得到保護提出建議。

　　學生檔案夾2：讓學生把信寫在作業單2

　　第三課時：藝術地表現自己選擇的地方

　　“標志就是對我來說是很重要的地方一個我一去就覺得它特殊的地方。”不同文化范疇內的藝術家通過繪畫、雕塑、攝影等，向我們講述對他們或我們所有人都有很重要的各個地方。有時候是真實地再現這個地方，有時候用浪漫化手法表現它們，有時候從藝術家自己所處的文化背景理解對之夸張變形。。學生通過欣賞這些作品來吸取營養，指導自己所選標志的藝術創作。

　　問題與活動（課件展示）

　　藝術家常常在他們的作品中向我們展示出特殊的地方。一般來說，這些藝術家是希望欣賞者通過思考他們所表現的特殊地方而作出相應的反應。在以下的活動中，請同學們集中注意觀看展示的畫面。并選出你最喜歡的一幅。

　　⑴你看到了什么？藝術家向你表達了什么？描述你在藝術作品里看到的內容。此幅作品表達出了什么樣的心境和情感？藝術家是怎樣運用材料和技巧來表現這些心境和情感的？

　　⑵思考自己在欣賞的作品所描繪的地方時如何定位：這個地方是太大還是太小？是熟悉還是陌生？你覺得自己是這個地方的一部份嗎？還是覺得自己只是一個遙遠的觀者？

　　⑶藝術家有時把他們要表現的地方看起來特別逼真，有時候又使其幻化或是在某種程度上比現實理想。仔細觀察藝術家向你展示一個特殊地方的方式。是現實化？還是幻化？或是在某種程度上理想化？

　　⑷你與所表現的地方有什么聯系？你覺得你會保護這一地方嗎？還是會完全忽視？你覺得在現實生活中你去過那兒嗎？或者這就是你希望有一天能去的地方？

　　⑸找出關于藝術家的情況，即生活的時代和居住的地點，以及其他的藝術作品。這位藝術家經常以地方為題材來創作嗎？地方的靈魂看起來對藝術家重要嗎？什么讓你這樣認為？你有什么樣的依據呢？

　　⑹就你思考過的藝術家的某幅作品，寫一篇短文，闡述一個特殊地方在作品中擔任的角色。運用你對作品的最初看法，加上你發掘的有關藝術家的情況和他的其他的作品，幫助你進行短文寫作，將上述思考填寫到藝術檔案夾3里。

　　畫面來源：

　　阿爾伯特比爾斯達特：《U形谷》（大約1875年）

　　約翰比格斯：《鳥槍》、《第四病房》（1987年）

　　阿戈勒斯德勒斯：《麥田》、《敲碎公園垃圾》（1982年）