我說的是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊，第三單元第一課時，教材27頁，課題是《平面圖形的拼組》，說課的內容分為六部分：一、說教材； 二、說目標； 三、說教法； 四、說學情學法； 五、說教學環節； 六、說板書設計。
一、 說教材
《平面圖形的拼組》是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習，學生已經能夠辨認和區分所學的平面圖形（如：長方形、正方形、三角形、圓）。這節課主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形邊的特征。如長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。并啟發學生感知平面圖形之間的一些關系，為今后進一步學習幾何方面的內容打下基礎。
根據教材的設計，引導學生觀察、發現平面圖形的特征是本課的教學重點，而啟發學生感知平面圖形之間存在的關系，進行平面圖形的相互轉換，以及平面圖形的拼組則是本課教學的難點所在。
二、 說目標
根據教學要求和本節課的重點、難點，結合學生的實際情況，制定了一下教學目標：1、知識目標：通過學習，使學生體會平面圖形的特征，初步感知平面圖形間的關系；2、技能目標：學會動手，培養學生的觀察能力和動手操作能力，能用語言描述長方形、正方形邊的特征；3、情感態度目標：通過感知平面圖形之間的互換，對學生滲透事物之間可以相互轉化的唯物主義啟蒙教育。
三、 說教法
我設計了“爭上游”、“拼圖大賽”、“爭當百變小明星”等課堂活動，采取教師引導和學生動手操作相結合的方法，使學生通過觀察、操作、分析、理解，歸納出重點，從而突破難點，培養學生的觀察能力、動手能力以及創新能力。
四、 說學情學法
一年級學生年齡小，自制能力差，語言組織能力也相對較弱，再加上本節課活動性較大，容易出現課堂紀律渙散的現象，因此，結合學生的實際情況，我組織引導學生在興趣導入的基礎上，激發孩子們的競爭意識，比一比，爭一爭，既實現本節課的教學目標，又培養學生的自我動手能力，歸納表達能力等。
五、 說教學環節
我根據教學內容，設計了談話激趣，導入新課；探索發現，學習新課；鞏固運用，實踐創新；運用技能，發展能力四個教學環節。
第一環節：談話激趣，導入新課
利用課件演示：屏幕上出現不同顏色，不同形狀的平面圖形，提問：“你認識它們嗎？誰能說說它們的名字？”簡要地復習學過的平面圖形。隨后老師扭轉話題：“老師今天要給大家變個魔術，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經過不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。通過這個“變魔術”的小環節，引起學生興趣，激發他們學習的欲望，并由此點明課題：這個魔術的名字叫“平面圖形的拼組”。
第二環節：探索發現，學習新課
（1）教學例1 指導學生沿虛線折紙，在親自動手的過程中去觀察、發現長方形、正方形邊的特征，并練習用自己的語言來敘述。
在折風車的練習中，通過課件出示折風車的四個步驟，讓學生依據圖示動手練習，并啟發學生去探索折風車的過程中紙的形狀發生了什么變化，從而感知平面圖形可以相互轉化的特點。
（2）教學例2 這是一個引導學生動手操作的.練習，利用學具中的平面圖形來拼組各種圖案，拼圖過程中要啟發學生充分發揮自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老師要及時對學生的表現加以肯定和鼓勵，并將有創意的作品展示給大家，從而激勵其他學生進行更多更好的創作。
第三環節：鞏固運用，實踐創新
利用課件出示綜合拼圖，告訴學生這是上屆小學生圖案設計大賽的獲獎作品，通過這幾幅作品激發起小學生爭強好勝的心理，從而激發他們的創作欲望和靈感，教師鼓勵學生大膽創作，以實現鞏固運用，實踐創新的目的。
第四環節：運用技能，發展能力
這一環節是利用學具中被拆散的大熊貓的卡片進行拼圖，使學生能進一步運用技能，發展能力。
六、說板書設計
板書是課堂教學重點的重現，按照教學程序展示教學要點，如：長方形、正方形的特點，折風車過程中平面圖形的變化，以及在拼圖過程中比較典型的作品，都要在板書中出現。
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