《圖形的拼組》的說課稿

2021-06-16 說課稿

　　一、說教材

　　《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級下冊，第五單元三角形的第四小節的內容。這個內容在以前的教材中是沒有的，該內容是在學習了三角形的分類、內角和的基礎上出現的，我認為教材出現這樣一個內容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯系。體會平面圖形之間的關系，學習用聯系變化的觀點看待事物，并未圖形的面積打基礎。

　　基于以上的認識，確定本課的教學目標是：

　　知識技能目標：(1)通過讓學生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關系。

　　(2)通過拼擺、設計等活動，不僅培養學生觀察、操作和想像能力，而且還培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　過程與方法：通過動手實踐與合作交流發展空間想象力和審美意識。

　　情感態度與價值觀：在玩樂學習中使學生感覺到數學活動的有趣，激發學生的探究欲望。

　　教學重難點：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。

　　教具、學具準備：實物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。

　　二、說教法和學法：

　　《圖形的拼組》是一節可視性、操作性很強的課。主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，我在設計時力求體現“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關系，獲得對數學的體驗。數學教學是數學活動的教學，要緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。

　　三、說教學過程：（共分四大環節）

　　（一）、激趣導入

　　課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意。

　　請同學們仔細觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）

　　你們想設計出一幅更好看的圖形嗎？這節課咱們就研究圖形的拼組，充分發揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。

　　【設計意圖】

　　充分利用學生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優美的音樂使學生獲得美的感受，激發學生學習的興趣，把學生帶入到圖形拼組的學習情境，初步感受三角形的神奇。

　　（二）、教學實施（實踐拼圖）

　　1、自主拼擺

　　先出示例6，小組同學合作，用三角形拼四邊形。

　　(1)我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？

　　①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。

　　②想一想：用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學生動手操作）

　　③學生匯報。

　　【設計意圖】

　　學習過程是一個探索的過程，放手讓學生自己去探索三角形與四邊形的關系，有助于培養學生的思維能力和實際操作能力。

　　(2)請幾位同學到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。

　　要求：不僅要會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學生到前邊操作，并講解）

　　【設計意圖】

　　讓學生到前面操作并講解，既給學生一個鍛煉的機會，又使學生進一步體會三角形與四邊形的關系。

　　(3)觀察發現并歸納總結

　　①請大家仔細觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發現？（學生說）

　　②請發現規律的同學到前邊來拼給大家看。

　　③請全班同學動手拼一拼，驗證一下該同學說的是否正確。

　　④通過拼擺，學生歸納總結：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。

　　【設計意圖】

　　讓學生通過自主拼擺，獨立歸納總結出規律，培養學生歸納概括能力，提高語言表達能力，更能調動學生的學習熱情。

　　(4)完成93頁第7題，填書，讀一遍。

　　２、實踐創新（完成例7教學）

　　(1)我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學們想不想繼續探索呢?（想）

　　(2)我們來搞一個活動名字叫做"我是圖案設計大師"（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學們欣賞。比一比，看哪一組設計的圖案最美，最好。最后我們要來一個評比。

　　出示要求：1、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開始了。

　　2、如果哪一組同學對教材第91頁的圖感興趣的話，可以參考它來設計你們的的圖案。

　　【設計意圖】

　　充分放手讓學生設計，拼擺各種美麗的圖案，既培養了學生的思維想像能力，又培養了學生的合作能力和創新意識。

　　(3)相互交流、相互欣賞

　　①猜一猜，拼出的是一個什么圖形？

　　②說一說，作品中都包含哪些圖形？

　　③各組派一個代表到前面展示本組的作品。

　　(4)師生共同評價

　　你最喜歡哪個小組的作品？說說理由。

　　【設計意圖】

　　通過展示學生作品，讓每個學生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。

　　（三）、拓展練習（合作設計）

　　同學們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛護花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。

　　用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。

　　1、集體欣賞。

　　2、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。

　　【設計意圖】

　　讓學生按自己的意愿，把設計好的.作品進行重組，與課前導入形成首尾呼應，同時對學生進行思想教育，達到學科整合的目的。

　　（四），全課總結

　　不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學們的作品就很好地說明了我們這節課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。

　　【設計意圖】

　　通過總結，鼓勵學生課后可以繼續去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學生的知識從課堂延伸到課外，從而體現了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學理念。

　　（五）、作業：

　　完成91頁做一做：用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。

　　設計意圖：創造學生玩數學的機會，在學生創造圖形美的同時增強學習數學的興趣。

　　(六)、說說這節課的收獲

　　通過這節課，你有什么收獲，說說你學習這節課的感受。

　　組織學生對自己學習過程的回顧和反思，讓學生體驗收獲，認識自己，建立信心，培養學生的反思意思，方法策略意識