小學品德與社會《說聲謝謝》說課稿

2021-02-08 說課稿

　　一、說教材

　　本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，培養學生的社會情感和行為。教材中通過觀察、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。

　　二、說教學目標

　　依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：

　　1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

　　2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。

　　3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

　　三、重、難點

　　懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。

　　尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。

　　四、說學法

　　依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。

　　五、教學理念

　　本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、體驗，交流等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

　　六、教學過程

　　(一)創設情景、導入新課

　　童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。

　　(二)活動明理

　　1、回憶生活中的“謝謝”(學生回憶并講述)

　　老師適時引導總結板書：得到幫助——謝謝

　　一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。

　　2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受?最好舉個例子說一說。

　　這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的.主體地位。

　　3、感受生活中的服務

　　剛才，同學們都談到得到別人幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候我們也應該說聲謝謝呢?請大家觀看視頻，你可以結合圖片說一說，也可以結合生活中你遇到，聽到和想到的說一說。

　　這個環節的設計，讓學生充分體會我們時時刻刻在享受勞動者的服務，感受勞動者的辛苦，體會謝謝的深層意思。

　　(三)辨析明理

　　設計題目，生活中一些現象正確判斷。通過該環節的設計，讓學生明辨是非，樹立正確的人生觀，價值觀。

　　(四)制作感謝卡，表達謝意

　　學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。

　　老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝

　　(五)總結，在詩朗誦中結課

　　通過本環節的設計，讓學生感情得以釋放，達到高潮。

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