作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的三年級品德與社會下冊《說聲謝謝》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進一步持續性地培養學生的社會情感和行為。教材中通過模擬表演、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。
二、說教學目標
依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：
1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。
3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點
懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。
尊重他人不僅是說聲“謝謝”，更重要的是理解和尊重他人的勞動。
四、說學法
依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。課上通過模擬表演、調查匯報等讓師生共同完成教學。
五、教學理念
本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、表演等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。
六、教學過程
（一）創設情景、導入新課
童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。
師：同學們喜歡童話故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話的世界里轉一轉吧！（師講故事）
師：小豬忘了什么？（說謝謝）
師：為什么？（學生紛紛舉手回答）
師：讓我們一起去告訴小豬吧！（板書：課題-----說聲謝謝）
（二）活動明理
師：小豬沒有說聲“謝謝”就跑掉了，那么你們在生活中有沒有像小豬一樣呢？你會說謝謝嗎？你在什么時候對誰說過“謝謝”？
1、回憶生活中的“謝謝”。（學生回憶并講述）
師：大家說的好，我們除了得到別人幫助后說聲謝謝外，還要像同學們所說的'，接受別人為我們提供服務后也應該說聲謝謝。
老師適時引導總結板書：服務幫助——需要謝謝。
一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個例子說一說。
這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。
3、制作感謝卡，表達謝意。
學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。
4、看小品：三年級同學去給負責學校環境衛生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過的甬路上。
師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！
老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝。
這個環節根據我校的實際情況，設計了一個發生在學生們身邊的小故事，引發思考，給學生們一個正確的導向，讓他們知道究竟應該怎樣尊重人，體現出《品德與生活》課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。同時，也為突破難點服務。
師小結：是啊，我們的生活離不開各行各業的人。當我們得到別人幫助或接受他人的服務后都應該說聲謝謝，除此之外，我們還應尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動尊重他們的勞動。
（三）延伸
同學們，可愛的小豬和你們一樣是一個懂事的孩子，也許只是因為有重要的事情，所以才出現童話故事中的鏡頭，你能為小豬設計一個完美的童話結局嗎？試試吧！你一定行。
學生在為小豬設計結局的過程其實也是一個自我教育的過程。
（四）總結
同學們，我們共同上了一節生動有趣的品德課并從中獲得了很多知識，這與你們的努力是分不開的，所以老師要謝謝你們。
（“老師，我們也謝謝你”，當學生能認識到這一點時，教師要充分表揚孩子們對老師的尊重和理解苛，充分表揚他們已經開始學以致用）
板書設計
說聲謝謝
幫助、服務——需要謝謝
尊重、理解——學會謝謝
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