各位老師：
下午好，今天我說課的內容是《蔡勉旃堅還亡友財》，下面我將從以下幾方面進行闡述。
一、 教材分析：
1、 說教材：
《蔡勉旃堅還亡友財》選自（語文版）義務教育課程標準實驗教科書七年級（上）第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現了古人對待誠信與金錢的態度，充分體現了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學習，可使學生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實現情感、態度、價值觀等維度的培養目標。因此我確定本課的教學目標為：
2、 說教學目標
知識與能力目標：
（1）能流利地朗讀文言課文。
（2）學生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
（3）學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
情感態度與價值觀：教育學生重諾守信，養成誠信的良好的品行。
過程與方法：以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發學生學習興趣。
3、說教學重點、難點：
重點：學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點：聯系生活實際談體會。
二、說學情：
初一的學生在前面雖已學過一個單元的文言文，但學習文言文的方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。
三、說教法：
在新課改理念的'指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創設平等、民主的課堂氛圍。教學時采用了設置情境教學法、激發興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學生在輕松的氛圍中學到知識。
四、說學法：
教是為了不教，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，采用自主、合作、探究的方式進行學法指導。
五、 說教學程序
(一)設置情境
提問學生：
1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？
2、我們再來做一個假設，有一天，你正一個人在街上溜達，忽然你發現路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思。
我這樣做鋪墊是為了：先通過設置現實生活中的兩個問題，來探求學生的價值觀、人生觀，也為讓學生充分認識本文主人公埋下了伏筆，從而使學生認識到“誠信為做人之本”。
（二）引入話題，理解文意。
1、結合以上兩個問題討論的結果，引入課題，并解決字詞。
2、朗讀課文。
3、請同學們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。
4、提問學生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？
（三） 分析、探究課文。（分小組討論后回答）
1、 蔡勉旃是一個什么樣的人？
2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？
（四） 拓展、延伸。（分小組討論后回答）
1、 通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。
2、 就有關金錢和誠信的話題展開討論。
通過生活中各種關于金錢與誠信的問題及案例加以引導，如:合同糾紛、商業信譽、產品的售后服務等，給學生一個各抒已見的機會，再加以正確引導，既勉勵學生在商品經濟的大潮中要保持誠信的優良品質，又讓學生明白，在激烈的社會競爭中，也要有保護自己正當權利的意識。這樣，把課堂與廣闊的社會生活聯系起來，真正做到“語文的外延就等于生活的外延”，生活處處皆語文，從而達到既讓學生學到語文知識，提高能力，又培養了情感、態度、價值觀這一維度目標。
（五） 布置作業
課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？
六、說不足：
一堂課下來我發現學生討論時不夠激烈，思維不夠活躍，在以后的教學中，我將繼續培養學生的自主、合作、探究的學習能力，更要加強擴大學生閱讀面的指導，開闊學生視野，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養出更多德才兼備的中學生。
我的說課結束，請多多指正。謝謝！
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