《孔子與老子》優秀說課稿

2021-07-03 說課稿

　　【本課在教材中的地位和作用】

　　本節課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課。孔子創立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現其永恒的價值與生命力，是中國傳統文化的主流；老子創立的道家思想對中國哲學的發展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過本課的學習，使學生認識到我國古代思想文化的成就，培養學生對民族文化的自豪感。

　　【課程標準】

　　一、知識目標：孔子和老子的主要思想及其在中國傳統文化上的地位；

　　二、能力目標：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關系，培養學生分析和歸納問題的能力；通過對孔子、老子思想體系的評價，培養學生正確評價歷史問題的能力；

　　三、情感目標：通過對歷史文化名人的學習，使學生增強對祖國傳統文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產要自覺傳承。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解孔子和老子的思想主張；聯系現實分析這些思想對中國的影響；

　　教學難點：為什么孔子和老子后來都被神化

　　【教法與學法】

　　高二學生有強烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。但根據本課的特點，學生可能對單純的思想史不感興趣，所以教學中我采取“情景—探究—感悟”教學模式，這是一種感受性的學習方式。教師在教學中輔助多種手段，如語言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過創設情境，讓學生通過角色扮演,自己走進歷史，并利用小組合作探究歷史問題，建構自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發了學生學習的積極性和主動性。另外，小組合作探究的過程又培養了學生合作學習的能力。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程設計】

　　學習內容教師活動學生活動

　　設置情景提出問題引導探究創新感悟

　　導入新課

　　課件出示一組圖片。圖片反映了什么狀況？

　　學生思考回答問題使學生認識到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學院

　　孔子與老子

　　孔子的學說安排學生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉曲阜的照片有一位熱愛中國文化的外國友人要來山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關孔子哪些事情呢？學生閱讀教材、思考，得出結論學生通過角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識，又增強了學生口頭表達的能力

　　顯示孔子的思想成就和文化貢獻的內容表格（教師用通俗易懂的例子來講解）安排學生填寫表格有關內容學生回憶和閱讀教材，思考、歸納學生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內涵，記憶孔子的一些名言

　　學習內容教師活動學生活動

　　設置情景提出問題引導探究創新感悟

　　孔子與老子

　　孔子思想的影響 (課件展示圖片)孔子離開魯國，帶著一批學生周游列國，希望找個機會實行他的政治主張。孔子有這樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統治者采納呢？

　　學生閱讀教材、分析思考在老師的幫助下,能理解孔子思想的局限性；培養了透過現象看本質的能力

　　指導學生看書閱讀教材第5頁“閱讀與思考”，分析為什么孔子學說會成為中國傳統文化的正宗？學生看書，找出相關內容；小組討論,代表發言對材料的理解分析能力

　　老子的思想及影響 (課件播放視頻資料)

　　老子的思想體系博大精深，對中國文化產生了深遠的'影響

　　1.老子的”道”是指什么?

　　2.老子思想學說的核心是什么?(課件展示:表格填空)

　　3．現實生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？