《昨天這兒是一座村莊》說課稿

2021-06-18 說課稿

　　一、先說說新課標

　　新課標中明確指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是最深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值趨向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　《昨天這兒是一座村莊》是一首內容淺顯的詩歌，不能僅僅滿足于孩子把這篇文章讀幾遍寫幾遍詞語而萬事大吉，通過新舊對比，讓學生切身感受到深圳日新月異、翻天覆地的變化，從而產生對家鄉的熱愛，對黨改革開放、富民政策的贊美，我認為，這樣體現了文章的價值趨向，注重現代詩歌優美語句的熏陶感染作用，超越了教材本身，對孩子的精神領域的影響是深遠的。

　　二、說教材

　　教學一篇課文，要緊緊圍繞本單元的訓練重點抓住課文的主要內容來指導，在理解了課文的主要內容的基礎上，理清文章敘述的順序，在進行聽，說，讀，寫訓練的同時，通過欣賞、朗讀、體驗來激發學生的情感，從而達到新課標所提出三個維度的目標要求。

　　鑒于此因，又結合本課教材的特點，我擬訂本課的教學目標：

　　1、學習本課的3個生字;能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌優美的語言文字。

　　2、通過對畫面欣賞，，對詩歌的朗讀感悟，以自學提示中三個問題為線索，讓學生了解到深圳日新月異的變化以及變化的原因。

　　3、了解改革開放以后祖國建設飛速發展的偉大成就，激發了學生對家鄉的熱愛，對祖國的贊美，對黨的改革開放富民政策的歌頌。

　　難點：是通過對詩歌的感情的朗讀，讀出詩歌鮮明的節奏，讀出詩歌強烈的對比，讀出詩歌的韻味，要讀出作者的激情，來激發學生的情感，讓學生的情感與教材、與畫面產生共鳴。

　　三、說教法

　　教學有法，教無定法根據新課標的要求：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質。應創造性的理解和使用教材，積極開發課程的資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。結合本課教材的特點，我準備把：欣賞比較、朗讀感悟綜合運用起來組織教學。

　　四、說學法

　　新課標中明確指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的.好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校組織開展學習葉瀾教授的《讓課堂煥發生命活力》的理論依據，尊重學生的獨特心理體驗，滿足孩子不同的精神需求，我準備教給學生讀文畫詞欣賞悟情有感情朗讀的學習方法。

　　五、說教學程序

　　針對本課教材的特點，我設計的教學程序主要包括以下幾個步驟：

　　創設情境、激發興趣自主學習、匯報交流內化遷移、拓展延伸

　　1、創設情境、激發興趣

　　2、初讀課文，感知詩意

　　3、品讀感悟，讀出深意。

　　4、回歸全文，升華情感。

　　總之，我認為這種教學設計，能夠較大限度的激發學生情感，符合新課標精神，符合大語文教學觀的理念，尊重學生的不同的獨特體驗，滿足孩子的心理需求。

　　六、說板書設計

　　一個精煉、巧妙、藝術化的板書，不僅能憑借其簡明扼要，形象直觀的特點，激發學生的求知欲，啟迪學生智慧的火花，而且能讓學生在獲得知識的同時，得到藝術的感染和熏陶。我的板書設計是這樣的：

　　昨天，這兒是一座村莊

　　昨天貧窮落后的村莊