《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞“危急時刻”編的，目的是在于引導學生認識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉著機智的應對，并感受人物在危急時刻所表現出的人格魅力。
具體到這篇課文，我確立的教學目標是:
一、通過了解抗日戰爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，并配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學習的愿望;
二、繼續學習用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內容;
三，用略讀和精讀相結合的方法來深入體會人物的思想品質;四、有感情的朗讀課文的重點部分，并能談出感受。
教學的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優秀品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點。
根據新課程對高年級“重視學會閱讀方法，養成良好閱讀習慣”的要求和閱讀課文的特點，我在備課時注意激發學生的學習興趣,指導學生運用學過的方法來自主讀書，培養獨立閱讀的能力。
具體教學過程分為以下幾個步驟：
一、發閱讀興趣，培養質疑能力。用充滿激情的語言激發學生的學習興趣，利用多媒體課件將學生帶入到特定的時代氛圍中去。聯系學生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學習。同時，緊接著在“圍繞課題質疑”這一環節，啟發學生提出有價值的問題，既培養了學生發散思維的能力，又檢驗了學生在預習時是否進行了積極的思考。
二、整體感知課文，從整體入手，快速瀏覽課文，初步感知課文內容，因為課文的篇幅較長，因此我引導學生首先采用瀏覽與略讀相結合的方式來讀書，并提出明確的問題，檢測學生瀏覽的效率。
二、以讀為本，重在點撥，抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的.機智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學生不便把握重點，因此在學生了解課文主要內容后，我引導學生按小標題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎上，讓學生把握重點，細讀 “藏信”、“夜逃”、“誘敵”三個小故事，進一步了解海娃送信的詳細經過。深入體會小英雄在危急時刻所表現出的機智勇敢。
三、珍視學生的獨特體驗，學生根據自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節，再在全班進行交流，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現了新課程的要求。
四、充分發揮多媒體教學輔助作用，如，讓學生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學生理解課文。
【雞毛信說課稿】相關文章：
雞毛信教案07-07
《雞毛信》的教案07-20
讀《雞毛信》有感03-30
雞毛信的教學反思06-29
看《雞毛信》有感05-22
大班綜合：雞毛信11-23
讀雞毛信有感11-24
雞毛信教學反思02-15
雞毛信教學設計03-09