一、教材分析：
《認識Excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節，從前后的聯系來說它是在續Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境以此來鋪設學生以后的學習。
二、教學目標
知識與技能方面：
�。�1）、了解Excel的功能和特點
�。�2）、掌握Excel的啟動和退出
（3）、通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入
�。�4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
（1）、培養學生學習計算機的興趣；
（2）、培養學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。
情感態度與價值觀方面：
（1）、培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德。
�。�2）、有意識地培養學生學習知識的積極情感，并進一步激發學生學習計算機的興趣。
三、教學重難點：
重點：了解Excel的功能和特點
難點：通過實例學會Excel表格數據的簡單輸入
四、說學生：
本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學習能力。
五、說教學方案：
1、自學法
本節課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
2、范例教學法
此法主張精選素材、創新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發現學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
六、說學法
1、嘗試操作法
信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽
感和成就感，培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的.興趣和積極性。
七、說教學過程
1、創設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表
利用初中生強烈的好奇心來激發學生學習新知識的欲望，也為順利實現后面的學習做好鋪墊。
接下來我讓學生打開課本12頁,從課本中找出答案,并告訴老 師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節下來能根據這個單詞結合Word的方法來啟動Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示Word和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學生熟悉數據的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉Excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學會了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來學習如何處理這些數據。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發現，在思考中發展自我。
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