各位老師大家好：
我說課的內容是新標準英語第六冊中Mdule6 Unit1，我的說課將從以下幾個方面進行：
一、說教材：
本模塊主要圍繞I went there last ear.的語言功能運用動詞的過去式談論旅游見聞，并對旅游的過程進行簡單的描述。它的的語言任務是When did u g t….?Did u g with ….?
二、說學生
本課的教學對象是小學五年級的學生，他們對過去式的學習已有了一定的基礎，能夠正確的運用“When did u g t….?Did u g with ….?”等句型來進行交流。因此在本課的教學中，教師應在此基礎上創設情境，進一步引導學生鞏固和拓展對過去式的表達及運用。
三、說教學目標：
1、認知目標：1）能聽懂、會說并認讀單詞pht、sta、wee、parent；2）能聽懂會說認讀下列句子：When did u g t….?We went there ….Did u g with…?es,I did.N ,I didn’t.
2、能力目標：在情境中運用When did u g t….?We went there ….Did u g with…?es,I did.N ,I didn’t來談論旅游經歷。
3、情感目標：開拓學生視野，增長學生的人文地理知識，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
四、教學重點、難點
（一）教學重點
1、認讀單詞pht、sta、wee、parent
2、認讀和運用句子：When did u g t….?We went there last ear. Did u g with ther and father? es,I did.N ,I didn’t.
（二）教學難點
在情境中熟練運用所學重點句型來談論自己和他人的旅游經歷。
五、說教法學法
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，我采用全身反應法、情境交際法直觀演示法、任務型教學法、游戲法相結合的方法，促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互助、交流中建立起自信，培養學生的`綜合語言運用能力，更好體現以學生為主體，教師主導的這一理念。
六、教學準備
單詞卡片，電子白板，、點讀筆、日歷、照片
七、教學設計
Mdule 6 Unit 1 I went there last ear.教學設計
Step1 ：Waring up
T:what d u lie….?D u lie…..?
(reading、watchingTV、plaing cputer gae引導學生復習前面所學的動作)
Ss：es,I d.
N,I dn’t.
T：I lie travelling.（板書課題Travel）學生朗讀三遍
T：At first ,let us sing a sng .-----Where did u g ?
教師評價：wnderful!
熱身環節第一是師生交流，用學過的句型師生問答what d u lie….?D u lie…..?( 引導學生復習前面所學的動作)reading、watchingTV、plaing cputer gae。由這一句型引出本課的課題Travel。第二步是設計讓學生sing a sng .-----Where did u g ?這首歌曲既能活躍課堂氣氛又是本課談論的重點。
Step 2：New lessn
T: wh can tell e, where did u g last ear? （出示）
Ss：I went t ……
T: When did u g?
Ss：I went there…..
T: Did u g with ur ther?(ther/sister)板書句型
Ss：es,I did.(N ,I didn’t)
T: Did u tae se phts?
學習這個單詞pht,開會車拼讀，表揚學生（gd /wnderful/well dne/s clever）
T:L!There are se phts f Xiniang(出示兩張新疆的圖片)
I went there last ear.(板書)
Wh can tell e ,where is Xiniang ?(出示中國地圖)
Ss：West
T: u are s clever.出示句子
It’s in the west f China. Wh can read it?找幾個同學練習讀，wnderful gd great表揚學生
Xiniang is ver beautiful.S:出示
Ｉstaed with grandther fr a wee in ul.學習單詞staed wee開火車讀
依次表揚wnderful gd great
Wh can read it?
T:I lie travelling ver uch.s I went t anther place.L and guess!What is the place?(出示海南的景色)
Ss：HaiNan
T: wnderfu！Where is it?（出示中國地圖海南在哪里）
Ss：It is in the suth f China .出示
T:u are s clever.
HaiNan is beautiful t,s I staed there and visited uncle 學習單詞uncle
Wh can read it?
第二步課文教學環節 教師用where did u g last ear? When did u g? Did u g with ur ther?(ther/sister) Did u tae se phts?用這幾個問題
對學生的旅游進行交流。設計意圖：暑假剛過，同學們去過不少的地方，給學生提供一個話題讓學生來談論，因為是學生自己經歷的事情，學生談論起來很感興趣，學生們的熱情很高。
然后教師談論自己的旅行，教師出示自己去新疆旅行的圖片sa ：I went there last ear.呈現新句型，接著出示中國地圖讓學生觀察新疆在我國的位置，師問Wh can tell e ,where is Xiniang ?引導學生回答It’s in the west f China.用各種方式讀句子，練讀句子。師生繼續交流老師去過的地方，教師出示海南圖片讓學生猜What is the place? Where is it?依次引出新的句型It is in the suth f China . HaiNan is beautiful t,s I staed there and visited uncle 學習單詞uncle
設計意圖：從學生談論自己的旅游到教師介紹自己的旅游學生興趣很高，教師提供的圖片能吸引學生的注意力，讓學生猜，學生的積極性大大地提高了，地圖的出示能讓學生更直觀的學習方位在英語中如何表達。
Step 3:practice
1、T:There are s an beautiful cities in China L at this ne.what is the cit?
Ss：ShangHai
T:Great! L at this ap,and then fill in the blans.
1、T: All f u have a gd b. Shw ur phts please.
Wh want t ce here and shw the phts?
活動形式：師生互動，師問生答；生生互動，一問一答
這時出示五個問題：
Where did u g ?
When did u g ?
Where is it？
Did u g with ur….?
在操練環節我設計了兩個活動：第一個活動是出示上海、北京的圖片及地圖讓學生填空。設計之一活動我想學生學習剩余的兩個方位怎么表達，學習句子It is in the east /west f China.
第二個活動是展示學生自己的照片，出示五個問題：
Where did u g ?
When did u g ?
Where is it？
Did u g with ur….?采用師生問答，生生問答的方式操練句型，
本環節的設計意圖是：讓學生所學的句型一問一答的形式談論自己的旅游，給學生創設真正的情景讓學生多說的目的，使自己所學到的知識能真正的運用到實際生活當中。
Step 4、Listen
1、listen and answer.
What has Lingling gt?
2、Listen pint and repeat,then d exercises.
出示練習題
3、Read the text with ur parter,then act it ut.
小組合作分角色朗讀課文。
在聽音環節：第一遍帶著問題聽音listen and answer.What has Lingling gt?第二遍聽音后做練習題，第三遍是小組合作分角色朗讀課文。
Step 5、Write
T ：ur English is ver well.And I nw that u lie travelling.What
is ur favrie cit?Nw tae ur pens and write abut ur trip .then I will as se f u t read. 出示材料
五年級的學生不能光停留在口頭上，也要落實在筆頭上，在本環節設計了寫的要求，教師提供材料讓學生寫自己的旅行。然后找學生說說。What is ur favrie cit?Nw tae ur pens and write abut ur trip .then I will as se f u t read.
Step 6、Hewr
1、Listen and read the text after the tape.
2、As ur friends abut their trip.
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