《畫風箏》說課稿

2021-06-11 說課稿

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《畫風箏》，選自黑龍江省信息技術教材第二冊第六課的內容,本課是教材第二課時關于畫圖的噴槍工具的講解，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎之一。

　　基于對教材的理解和分析，我這樣設定了教學目標：

　　1．知識與技能目標：

　　(l)學會噴槍工具的使用；

　　(2)掌握對圖形進行彩色處理的方法；

　　(3)使學生了解雪的形成過程。

　　2．過程和方法目標：

　　感受對利用噴槍工具繪圖的操作過程，掌握使用噴槍繪畫的基本方法。

　　3．情感與價值觀目標：

　　培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情。培養學生的創新精神和能力。

　　結合教學目標我確定本課教學的重難點為：

　　教學重點：掌握用噴槍工具進行涂色的方法。

　　課堂上恰當的教學和學法的運用，能夠使教學重點分步遞進，教學難點逐步化解，從而更好地體現學生在課堂上的`主體地位，為此，我在本課的教學中使用了創設情境法、任務驅動區、快樂教學法，并且啟發和引導學生通過“玩中學、學中悟、操作中探究”幾個環節走進課堂，完成學習任務。對于學生而言，玩是孩子們的愛好，通過創設情景，布置豐富的任務，讓孩子感到學習信息技術并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中，更有益于激發學習的興趣；同時在玩中啟發學生思考，啟發他們進行問題的解決，讓他們充分地進行實踐領悟方法，進行有效的學習，并在學習的探究中進行創新。

　　下面我重點說一下本節課的教學過程：

　　一、激發興趣，導入課題:

　　“興趣是最好的老師”。信息技術課程的教學過程中，我充分利用創設情境，激發學生興趣作為新課的導入，這樣很容易喚起孩子們發自內心的學習愿望，讓他們以最佳的心理獲得知識，求得快樂。為此，在新課開始創設了這樣一個趣味情境：

　　1、上節課我們學習了找顏色，學會了使用取色工具，這節課我們學習噴槍工具，看看它什么本領？

　　2、師：同學們，老師這兒有兩幅畫，請你選一選，你喜歡哪一幅？為什么呢？（出示）

　　3、學生回答。

　　4、師：嗯，第二幅畫里的白云和綠草是用噴槍畫的，有了噴槍工具，畫面就變得更美了。今天，我們就繼續學習第六課《畫風箏》里的噴槍工具。

　　二、任務驅動，學習新課：

　　（一）任務驅動，學習噴槍工具的使用：

　　1、出示一幅圖。師：春天來了，同學們又可以放風箏了。風箏在我國有著悠久的歷史。千百年來，風箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續到今天。人們一直喜歡這項游戲。現在正是放風箏的好季節，讓我們一起來放風箏吧！大家看這幅春天的圖片，現在我們來畫一畫天上的白云和地上的綠草好不好？

　　2、師：我們來添畫上去，好嗎？

　　3、師示范，用噴槍添上白云和綠草。

　　4、師：你們想不想也來畫一畫呢？好，現在誰能來為大家畫一畫。

　　5、學生操作。

　　6、師點評。我發現，大家都學會用噴槍工具，誰愿意來介紹一下你是使用噴槍工具的小竅門呢？

　　7、學生操作講解

　　8、師點評。

　　在這個環節中，教師是在激發出他們的“認知沖突”后，才進行新知識的講授，這要比單純的講解深刻，學生的思維被調動起來，學生主動地進行動手實踐并在操作中探究學習，實現了新舊知識的重組，解決了本課的教學重難點。同時，在此環節中我充分挖掘教材中的快樂因素，構建積極的學習氛圍，讓學生在神奇與快樂的引導下走進信息技術課堂，使每位學生真正成為課堂上的主動參與者。

　　（二）賞練結合，綜合創作。

　　1、師：有了這么多作畫的武器呀，老師相信，我們小畫家們的畫圖本領一定更高了。現在，老師要來考考大家了。

　　2、師：冬天氣溫很低，地面溫度低于零度，高空云層溫度就更低了。云的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。這些雪花增大到一定程度，氣流就托不住了，就從云層里掉在地面上來。這就是下雪了，充分發揮你的想象，畫幅雪景圖吧。

　　3、師：現在，要把你心中的雪景畫出來吧，怎么來打扮？用哪些顏色來打扮是最適合、最美的？請大相互交流。

　　4、師：誰先來說說？

　　5、學生練習。

　　在學生的練習中，經常會發現一些問題作品，對于其中的一些共性或是突出的問題，一般我讓學生們自己去發現問題，這樣既有利于培養他們觀察發現問題的能力，同時，通過學生間的指導，學生的學習效果更高些。而且在此環節的設計中，我結合實際生活，激發學生實踐的欲望，讓他們在輕松、愉悅的操作中突破難點。

　　三、評價作品，總結延伸。

　　1、師：好，我看大家都設計得差不多了，因為時間關系，我們暫時停一下，好嗎？

　　2、自評。展示2-3幅學生作品，請你介紹一下你的作品，說說你設計的想法。

　　3、互評，師：誰來說說你的看法呢？

　　通過這樣的作品評價，教師和學生一起梳理本課知識點，并通過多維度的作品評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養的全面提高。在作品評價過程中，要關注學生個體間的差異，尊重學生的個性和創造性，針對同一作品的不同設計風格和不同的設計思路要給以恰當的認可和鼓勵。