小小的書櫥的說課稿

2021-06-12 說課稿

　　今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文三年級下冊《小小的書櫥》。下面我從教材、教法與學法、教學過程這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《小小的書櫥》這課是一篇新教材，是一首有趣的小詩，根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標

　　知識目標：

　　1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。 2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

　　3、有感情地朗讀全詩。能力目標：

　　通過朗讀，了解課文內容，體會知識的豐富和作用。

　　情感目標：

　　1、教育學生愛書、護書。

　　2、體驗讀書的快樂。

　　三、教學重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：感受讀書的快樂。

　　四、教法與學法

　　在這堂課中，我們采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、教學流程

　　在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的.課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

　　（一）創設情境、談話導入。

　　我采用了一個關于書的謎語來引入新課，學生異口同聲地說出了謎底，有助于理解課文的中心，也激發了學生的學習興趣。

　　讓學生結合自己的生活實際，說說自己看的書，知道的故事，學生興致高，進一步為學習本詩奠定了基礎。

　　（二）游戲激趣、鞏固識字

　　學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。通過讀，學生切身體會作者的真情實感，用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。

　　（四）結合實際，直觀感受

　　針對學生知識面窄，看的書不多這樣的實際情況，我從圖書室里借了一些與本課有關的書，如《上下五千年》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《冰心散文集》等，發給學生，讓學生瀏覽，從中理解一些詞句。我覺得比我給學生講效果好多了。

　　（五）拓展文本、延伸課堂

　　通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：書對我們有什么好處？我們如何看書？如何護書？這個質疑，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力，并對學生進行有效的習慣養成教育。

　　（六）總結評價，布置作業鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

　　六、板書設計

　　這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。