C語言結構體說課稿

2021-06-11 說課稿

　　C語言結構體課件說課稿

　　《結構體》說課稿

　�。ㄔO計人：教育技術11D 布魯斯·李）

　　各位老師，各位同行大家好：

　　今天我說課的內容是《結構體》，我將從以下六個方面來說課：

　　1、說教材

　　2、說教學目標

　　3、說重點難點

　　4、說教學對象

　　5、說教法學法

　　6、說教學過程

　　一、說教材理解：

　　本課程選自21世紀普通高校計算機公共課程規劃教材《C程序設計實例教程》第四章數據組織的第三節。

　　本教材通過固定模式引導入門：用“輸入—處理—輸出”模式強化入門訓練；

　　使用任務驅動語法學習，用實例講解語法，同一個問題用不同的知識點分別實現。

　　二、說教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學會和掌握結構體類型的定義方法和結構體變量的定義及初始化。

　�。�2）學會和掌握結構體數組的定義、初始化以及使用。 2、過程和方法

　　（1）通過程序半成品修改實現結構體，幫助掌握結構體語句的語法格式。

　�。�2）通過程序設計編寫，體驗并歸納結構體語句解決問題的基本思想。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）培養學生對新事物的認知能力和解決實際問題的能力。

　�。�2）初步在學生心中建立數據存儲效率的思想。

　　三、說教學對象：

　　大一學生已經有很強的獨立思考能力、抽象思維能力和認識新事物的能力，而且已經學習了C語言的基礎知識。前面已經學過基本數據類型──整型、浮點型、字符型，也介紹了一種構造類型──數組，并且會引用構造出的`數組類型來實現程序的編寫。

　　四、說教法學法：

　　首先根據上節課所學知識提出問題，快速自然的引出本節課主題（結構體），采用任務驅動法提出任務，緊接著教師引導學生共同分析問題、修改程序以實現對結構體的認識。中途可以適時向學生提出問題，讓學生自己對程序做出修改，教師在進行判斷給與學生反饋�！熬帉懗绦颉杯h節中要注意引導學生對照格式來編寫程序，以降低學習難度，逐步提高學生的編程能力。

　　五、說教學流程：

　　C語言結構體課件說課稿

　�。ㄒ唬┲R回顧，提出問題，引入新知。

　　向同學展示上節課的成功作品（未使用結構體的通訊錄程序），對程序進行簡單分析，提出問題：如果將不同類型的數據組合成一個有機的整體,這樣是否更方便呢？

　　設計意圖：創設情境，引發動機，引出本課知識點：結構體及其運用。

　　（二）學習新知，提出結構體一般形式。

　　1、對結構體的一般形式進行解說，對每個人的信息進行定義以后，結構體的變量需要引用結構體的成員進行存取數據，如Table[i].Num。

　　結構體中的成員稱為域或字段。本例中的結構有三個成員：Num、Name和TelNum。設計意圖：提出新知識，引起學生注意力，理解結構體語句的格式，實際操作，遇到問題，引發思考。

　　2、教師帶領學生運用VC++6.0軟件，按照ppt上所呈現的結構體語句格式修改上次的代碼，引入結構體類型，運行代碼，結果出現了錯誤，接著教師就像同學們提問：為什么引入結構體類型后會出錯呢？

　　設計意圖：激發學生的求知欲，帶領學生一起來解決問題（原因是僅僅引入了結構體的類型，并沒有實現結構體的各個字段或域的正確引用）。

　�。ㄈ⿲W習新知，修改代碼實現結構體內部字段的引用。

　　1、通過修改結構體內部字段的引用方法，幫助學生從實踐中學會學會和掌握結構體數組的定義、初始化以及使用。