傅雷家書(shū)說(shuō)課稿應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?各位老師，下面就是傅雷家書(shū)說(shuō)課稿，請(qǐng)看：
傅雷家書(shū)說(shuō)課稿
教學(xué)過(guò)程
歌曲激趣
上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
(播放李春波的《一封家書(shū)》)
剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌曲中，你聽(tīng)出了什么?
(友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語(yǔ)言，感情等方面談。)
學(xué)生舉手發(fā)言。
小結(jié)語(yǔ)：大家聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫(xiě)的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
(出示)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?整體感知兩封家書(shū)的異同。
2?學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)作方法。
3?在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì)感恩。
整體感知
請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書(shū)，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過(guò)這兩封書(shū)信告訴兒子什么?請(qǐng)以“從___看出，這封書(shū)信是作者在兒子___時(shí)給兒子回的信。”的句式回答第一問(wèn)。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
明確：第一封家書(shū) 兒子消沉?xí)r 敗不餒 做個(gè)堅(jiān)強(qiáng) 人
第二封家書(shū) 兒子成功時(shí) 勝不驕
品味賞析
正是期望兒子做一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的人，使這兩封不同時(shí)期不同內(nèi)容的家書(shū)有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學(xué)們喜歡著兩封家書(shū)嗎?能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎?
體驗(yàn)運(yùn)用
傅雷的家書(shū)，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題吧。
A 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此情緒消沉，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫(xiě)一封短信。你該怎樣寫(xiě)?
B 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績(jī)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的'好朋友小頎，想給小帆寫(xiě)一封信。你會(huì)怎樣寫(xiě)?
(左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練)
拓展延伸
(看來(lái)同學(xué)們已從精神上把兩封家書(shū)內(nèi)化為自己的財(cái)富了。)的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的.或許,我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛(ài)護(hù)他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛(ài)是一樣的,只是表達(dá)的方式不同.現(xiàn)在靜下心來(lái),好好回想一下,你們感受到父親對(duì)你們的愛(ài)了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享
小結(jié)：大家的述說(shuō)很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂(lè)家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛(ài)，那么，只要同學(xué)們努力爭(zhēng)取，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為讓父母因你而驕傲的人!
作業(yè)安排
父愛(ài)是無(wú)言的,較之母愛(ài)，它更深沉,需要我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn),他和母親一起用真情為我們搭建成長(zhǎng)之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過(guò)自己的手給父母寫(xiě)一封家書(shū)來(lái)表達(dá)對(duì)他們的感激和關(guān)心呢?
結(jié)束語(yǔ)：放歌曲《感恩的心》
課后反思：這節(jié)課目標(biāo)明確，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說(shuō)很動(dòng)情，感染了許多聽(tīng)課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎(chǔ)知識(shí)——字詞也是在課前檢查而沒(méi)有在課堂上展示。
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