——聽王菘舟老師的課感言
語文是什么
我曾經這樣千百次的問過自己 ，
曾經以為，語文就是教學生讀好課本中的一篇篇文章，
曾經以為，語文就是圍繞課文讀讀，議議，寫寫，練練；
……
語文老師能做些什么？
我曾經以為，
語文老師能做的，無非就是這些了，
訓練學生學會聽，會認，會讀，會寫，
培養學生學習語言，掌握語法，體會語感；
……
語文老師應該是怎樣的，
我曾經千百次的問過自己，
語文老師應該是嚴肅的吧，嚴師才出高徒；
語文老師應該是嚴厲的吧，不嚴厲哪來的威嚴；
但是今天，王菘舟老師似乎給了我們另外一種回答，
或許，語文應該有著更豐富的內涵，更生動的外延，
或許，語文老師應該有著另外一種面孔，另外一種詮釋……
聽王老師的一節課 ，
如沐春風，澆灌我干渴的心靈；
聽王老師的一節課 ，
仿佛給自己的語文世界打開一扇明亮的窗。
……
是呀，語文是什么，語文老師能做些什么？語文老師應該是怎樣的？我不停的追尋。或許，
一千個語文老師就會有一千種的答案；或許，這是一個不太可能有終極答案的問題，但卻是每一個語文教師都必須面對、必須回答的問題。每一個語文教師都在有意無意地做著屬于自己的詮釋。而王菘舟老師的詮釋，或許更豐富更感性，更有個性風采，更能引發人們的思索。
語文是智慧，更是情感的流露，是文字有情感的完美結合。文字開了情感，就只能是干巴巴的文字，就失去了生命的鮮活。或許，語文教育的真正價值，并不在于教會了學生幾個生字，學會了幾種語法。
王老師的語文實踐告訴我們，語文教育的真正價值在于引領學生聆聽智慧，感受情感的熏陶，最終形成自己的語文的精神世界。語文教育的過程，是給學生的精神生命打底子的過程。也許，
這才是語文教育應該達到的最高境界。
我教過兩次《一夜的工作》。我知道應該盡可能的把文字承載的豐厚情感傳達給學生。這樣的可，
應該是激情蕩漾的課，時思緒分飛的課。但是我能做到的，卻僅僅是個人的極力渲染，學生卻難以產生足夠分量的'震撼和共鳴。王老師的課上來卻直覺書香滿室，激情滿懷，熱淚盈眶直至哽咽的不僅是老師，更多的是在場的學生。師生都沉浸在偉人的精神世界中。這種境界，才是語文教育應該達到的境界。導課時一段激情滿懷的詩歌朗誦，連講課過程中的每一句經意或不經意話，都包含著深情，都包含著熱淚。整節課，他的情感時而像小溪一樣自然地流淌，時而像大海中的波濤一樣澎湃。這種情感無時無刻不在感染著學生。學生感動著，激情蕩漾著。
我們所看到的，不是老師在教什么，學生在學什么，而是一種交流，一種感染，一種感悟。他的課，真正把語文變成了精神的家園。
也許，這才是我們的語文，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無限美妙的語文。學生倘佯期間，浸潤其中，以請無情，得到精神的滋養，享受生命的愉悅。讓我們為著建設這樣的語文而努力吧
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