植物生長素的發現試題及答案

2022-09-27 試題

　　第1節植物生長素的發現

　　學習導航

　　1.學習目標

　　（1）概述植物生長素的發現過程。

　　（2）體驗發現生長素的過程和方法。

　　（3）評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。

　　2．學習建議

　　以生長素發現的歷史為線索，體驗科學家探索的過程和科學知識形成的過程，領悟科學家是怎樣發現問題、尋找證據、在嚴密推理的基礎上作出判斷的，理解科學的本質和科學研究的方法，學會評價實驗方案和結論。

　　在學習過程中要注意分析和總結以下幾個問題：

　　（1）向光性產生的原因是什么？

　　向光性是由于生長素分布不均勻造成的。單側光照射后，胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而背光一側生長得快，從而造成向光彎曲。

　　（2）生長素在植物體內的產生部位、運輸方向和運輸方式各是什么？

　　四周均勻光照或無光：尖端產生生長素→均勻極性運輸→尖端以下各部位生長濃度分布均勻→各部分生長均勻→直立生長。

　　單側光→尖端→尖端下部

　　生長素分布不均勻→生長分布不均勻（背光側生長快）→向光彎曲

　　可見，“向光性”是“外部因素（單側光照射），引起內部因素變化（生長素分布不均勻）所致”。

　　自我測評

　　一、選擇題

　　1.在下列植物的結構中，能產生生長素的是（）。

　　A．形成層B．韌皮部C．木質部D．髓部

　　2．下列植物的感應活動中，不是由于環境因素的單向刺激引起的是（）。

　　A.根向著地心方向生長 B.莖背著地心方向生長

　　C.含羞草的小葉合攏 D.根朝向肥料較多的地方生長

　　3．用燕麥幼苗的胚芽鞘進行向光性實驗，發現感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）。

　　A．尖端 B．尖端下面的一段 C．基部 D．尖端與基部之間

　　4.將甲、乙兩株幼苗分別種在單側光照射的暗盆中。甲幼苗頂端罩上不透光的小帽，結果幼苗直立生長，乙幼苗不罩小帽，結果彎向光源生長，此實驗主要證明（）。

　　A.植物生長具有向光性 B.向光性與尖端無關

　　C.尖端是感光的部位 D.尖端能產生某種促進生長的物質

　　5.植物的莖具有向光性，此現象中光的直接作用是（）。

　　A．促進植物進行光合作用 B．促進植物合成生長素

　　C．抑制向光一側的細胞生長 D．改變生長素在植物體內的分布

　　6.植物莖向光生長的主要原理是（）。

　　A．單側光使莖背光一側生長素分布較多，促進了該側細胞的分裂，使其生長快

　　B．單側光使莖背光一側生長素分布較少，促進了該側細胞的分裂，使其生長快

　　C．單側光使莖背光一側生長素分布較多，促進了該側細胞的伸長，使其生長快

　　D．單側光使莖背光一側生長素分布較少，促進了該側細胞的伸長，使其生長快

　　7.幼小的植株如棉苗在早上七八點鐘的太陽下，一般呈現下列哪種現象？（）

　　A．直立生長 B．生長方向與太陽光無關

　　C.向東傾斜生長 D .向西傾斜生長

　　8.如下圖所示，將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分。單側光照射后，瓊脂內生長素含量（）。

　　A.左右相等 B. 左少右多 C. 左多右少 D.左右均無

　　9．荷蘭科學家溫特于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1～2 h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂的胚芽鞘一側，然后置于黑暗條件下培養，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側彎曲生長（如下圖）。該實驗結果不能直接證明的問題是（）。

　　A．胚芽鞘頂端能產生影響生長的物質

　　B．單向光使該物質在胚芽鞘內呈不均勻分布

　　C．該物質能促進胚芽鞘的生長

　　D．影響生長的物質自頂端向下運輸

　　10.如下圖所示的4個實驗中，燕麥胚芽鞘能繼續生長的是（）。

　　11.科學家研究胚芽鞘向光彎曲現象，逐漸揭示了發生這種應激反應的一系列因果相關事件。下列各項中，按因果相關事件順序排列的是（）。

　　a.胚芽鞘尖端合成生長素b.胚芽鞘尖端感受光刺激c.胚芽鞘向光彎曲生長

　　d.生長素在背光一側分布較多e.背光一側細胞生長較快f.單側光照射胚芽鞘尖端

　　二、非選擇題

　　12.切取燕麥胚芽鞘尖端，按圖所示分別插入云母薄片，再放置在瓊脂片上。將A放在黑暗處，B、C和D分別接受單側光照射。過一段時間后，定時分析瓊脂中生長素含量。若A中生長素含量為100，B、C和D中生長素的相對含量如圖所示。請根據圖回答下面的問題。

　　（1）說明植物生長素的合成與光的關系是___________________________________。

　　（2）單側光對生長素分布的影響是_________________________________________。

　　（3）生長素傳遞的方向是_________________________________________________。

　　13.有人設計了下列實驗（如下圖），試圖證明“生長素（IAA）在植物體內的運輸，主要是從植物體形態學上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能回轉過來運輸”。

　　（1）材料和用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

　　（2）方法、步驟和結果：

　　①制備瓊脂塊。

　　②取一段胚芽鞘中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。

　　③取步驟②下面瓊脂塊a的一部分放在去尖的胚芽鞘一側。

　　（3）結論：以上實驗證明了“生長素（IAA）在植物體內的運輸，主要是從植物體形態學上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能回轉過來運輸”。僅用該實驗步驟①②③還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上，補充相應的實驗方法、步驟和結果。

　　參考答案

　　【自我測評】

　　一、選擇題

　　1.A 2.C 3.A 4.C 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B 10.A，C 11.D

　　二、選擇題

　　12.（1）光不影響頂芽分生組織合成生長素（2）單側光引起生長素分布不均勻，背光一側多，向光一側少（3）橫向運輸和向下運輸

　　13.（2）①另取一段胚芽鞘中間部分倒放，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊（圖答－1）。

　　②取上步驟的瓊脂塊b的一部分，放在去尖的胚芽鞘一側

　　提高生物解題能力的方法：避免思維定式

　　高中是人生的一個轉折點，把握時間，認真學習，為將來的路奠定基礎，為學子整理了“提高生物解題能力的方法：避免思維定式 ”一文：

　　提高生物解題能力的方法：避免思維定式

　　避免概念混淆

　　有些試題的題干或供選擇中由于設置了容易混淆的概念作為障礙，如果沒有試題中會存在易混淆的概念的這種意識，或者審題不仔細，就會導致無法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立試題中可能存在易混淆概念的意識，二是審題時要仔細，注意發現易混淆的概念。

　　例：人的一個受精卵中的DNA分子數為( )

　　A、23個 B、23-26個 C、大于46個 D、46個

　　有很多同學選錯了D項作為答案。出現這種錯誤的原因是將DNA等同于了染色體。實際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。答案為C。

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