招學(xué)前衛(wèi)生學(xué)試題及答案

2022-08-26 試題

　　學(xué)術(shù)界對“衛(wèi)生”的研究已取得重要成果，但美中不足的是，大多把它當(dāng)做近代新名詞來研究，以近代術(shù)語“衛(wèi)生”的生成和傳入中國的過程作為考察的重點，而沒有對中國傳統(tǒng)社會中“衛(wèi)生”的涵義進行全面的考察。下面是小編為您整理的關(guān)于心理衛(wèi)生學(xué)試題及答案的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　一、手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于學(xué)齡前兒童，尤以1-2歲的嬰幼兒為多，可引起發(fā)熱和手、足、口腔等部位的皮疹、潰瘍，個別患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥。該病流行期間，幼兒園和托兒所易發(fā)生集體感染。請結(jié)合實例談?wù)剛魅静〉念A(yù)防措施。

　　答案要點：針對傳染病流行的三個主要環(huán)節(jié)，采取綜合性措施。

　　1、控制傳染源（做到“三早”早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療）；

　　2、切斷傳播途徑（例如呼吸道傳染病要通風(fēng)保持空氣新鮮，消化道傳染要注意個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生）；

　　3、保護易感兒童（增強體育鍛煉，增強體質(zhì)；進行預(yù)防免疫接種疫苗）

　　二、幼兒園小班里轉(zhuǎn)來了一個新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達自己對新朋友的友好，但卻不見這個小娃娃說話。最后在老師的鼓勵下，新娃娃說“我……我……你……們……好……”。原來新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來，著樣子“我……”。遇到這樣的問題你將怎樣處理？請根據(jù)所學(xué)理論分析幼兒患口吃的原因？并提出矯正策略。

　　答案要點：口吃并非生理上的缺陷或發(fā)音器官的疾病，而是與心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的言語障礙。屬于心理機能發(fā)育遲緩。原因可能是①精神創(chuàng)傷②模仿③疾病

　　矯正策略：

　　① 正確對待小兒說話時不流暢的現(xiàn)象。幼兒說話時發(fā)生“口吃”，周圍的人應(yīng)采取無所謂的態(tài)度，不加批評，不必提醒：“你結(jié)巴了”。不使幼兒因說話不流暢而感到緊張和不安。

　�、谙h(huán)境中可致幼兒精神過度緊張、不安的各種因素。家庭和睦、教育方法合理、生活有規(guī)律，都可使幼兒的“口吃”成為一時性的現(xiàn)象。

　�、鄢扇擞闷届o、柔和的語氣和幼兒說話，使他也仿效這種從容的語調(diào)，放慢速度，使說話時呼吸正常。對年齡較大的兒童可教他慢慢地、有節(jié)奏地說話、朗讀。

　　三、某幼兒對食物很挑剔，只吃某類食物，他不喜歡的食物就不吃，要讓吃就哭鬧。請問該幼兒的飲食習(xí)慣如何？兒童良好飲食習(xí)慣的內(nèi)容有哪些？如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣？

　　答案要點：該兒童挑食、偏食。

　　兒童良好飲食習(xí)慣的內(nèi)容有

　　1、按時定位進食，食前有準(zhǔn)備

　　2、飲食定量控制零食

　　3、不偏食

　　4、注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。

　　培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣要注意做好以下幾點：

　　1.教師和家長要做好表率。

　　2.要求幼兒定時、定量、定點進餐，細嚼慢咽。

　　3.幼兒進餐時間每次控制在半小時，不宜太長。

　　4.養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和就餐禮貌的好習(xí)慣。

　　四、某嬰兒，9 個月，經(jīng)常夜間驚醒哭鬧，頭部有枕禿，并伴有方顱等骨骼發(fā)育特點。問題：(1)該嬰兒患有什么疾�。吭摷膊〕鲜霭Y狀外還有哪些癥狀？

　　(2)引起該疾病的原因是什么？

　　(3)家長可采取哪些措施預(yù)防該疾病？

　　答案要點：

　　該嬰兒患有維生素D 缺乏性佝僂病。除上述癥狀外還有以下癥狀。

　�。�1）神經(jīng)精神癥狀

　　小兒易激怒、煩躁、不活潑，對周圍環(huán)境缺乏興趣。睡眠不安，夜間常驚醒哭鬧。較大兒童

　　可出現(xiàn)記憶力、理解力差，語言發(fā)育遲緩。由于血鈣降低，致交感神經(jīng)興奮性提高，患兒明顯多汗，常于睡眠時汗液浸濕枕頭。因頭部多汗，頭皮癢，小兒在枕頭上來回蹭癢，致枕部禿發(fā)，稱為枕禿。

　　（2）運動功能發(fā)育遲緩，由于全身肌肉韌帶松弛，使小兒坐、立、走均較正常小兒晚。

　　（3）出牙遲牙齒的鈣化因缺乏維生素 D 而受影響，使牙釉質(zhì)發(fā)育不全，牙萌出較晚。

　　（2）引起該疾病的原因：1.接觸日光不足；2.生長過快；3.疾病的影響；4.鈣的吸收利用障礙

　�。�3）家長可采取以下措施預(yù)防該疾病：

　　1.預(yù)防先天性佝僂病

　　2.提倡母乳喂養(yǎng)，及時添加輔食

　　3.多曬太陽

　　4.補充維生素 D

　　五、幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起，兩眼直視，表情恐懼，叫他則不予理睬。醒后完全遺忘。試回答：（1）該幼兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙？（2）分析其發(fā)生的原因。（3）應(yīng)怎樣預(yù)防？

　　答案要點：

　�。�1）夜驚

　�。�2）①兒童夜驚，多由心理因素所致；

　　②睡前精神緊張易發(fā)生夜驚；

　�、凼覂�(nèi)空氣污濁、室溫過高、蓋被過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等；

　�、鼙茄什考膊≈潞粑粫�，腸寄生蟲病使小兒的睡眠受騷擾，也可導(dǎo)致夜驚。

　　（3）預(yù)防 ①改善不良環(huán)境；②培養(yǎng)好的睡眠習(xí)慣；③預(yù)防和治療軀體疾病。

　　六、女童3歲半，去幼兒園已經(jīng)有兩個月了，一直都是不跟小朋友玩，不吃飯，不參加老師組織的活動（比如做游戲、學(xué)兒歌等），可是在家長去接的時候又顯得特別活沷，又說、又笑的，回到家里也是特別開朗的性格。試分析該幼兒屬于哪一方面的心理問題。應(yīng)采用哪些心理療法和教育措施加以干預(yù)。

　　答案要點：選擇性緘默。心理療法和教育措施如下：

　�、俦苊饩翊碳� 對處語言發(fā)育期兒童要盡量避免各種精神上刺激培養(yǎng)兒童廣泛興趣和開朗豁達性格 ②消除心理緊張因素適當(dāng)安排和改善生活和學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵們積極參加各種集體活動

　　③轉(zhuǎn)移法對患兒緘默不要過分注意避免強迫講話而造成情緒上進一步緊張甚至產(chǎn)生反抗心理，可采取轉(zhuǎn)移法如父母陪孩子游戲外出游玩分散其緊張情緒

　�、荜栃詮娀� 在情緒松弛基礎(chǔ)上，孩子嘴剛張口講話就給與獎勵和鼓勵；也可以用孩子最需要、最喜歡東西作為獎勵條件讓孩子說話

　　七、某幼兒午睡起床后，有一側(cè)耳下腮腺處紅腫、表面發(fā)燙，并有發(fā)熱、怕冷、咽痛等癥狀。請問該幼兒患了什么疾病？應(yīng)該怎樣對他進行護理？預(yù)防這種疾病有哪些措施？

　　答案要點：（1）流行性腮腺炎

　�。�2）護理：①注意口腔清潔，常用淡鹽水漱口；

　�、谌倌[痛可用濕毛巾做冷敷，也可外敷清熱解毒的中藥；

　�、墼谌[期間飲食以流質(zhì)、半流質(zhì)為宜，避免吃酸的食物；

　　④應(yīng)用中藥治療。

　�。�3）預(yù)防①保持良好的個人及環(huán)境衛(wèi)生。

　　②均衡飲食、適量運動、充足休息，避免過度疲勞。

　　③盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所；

　�、芨鲗W(xué)校和幼托機構(gòu)要加強晨檢，并做好晨檢記錄及因病缺課記錄，以及時掌握學(xué)生的發(fā)病動態(tài)。一旦發(fā)生流行性腮腺炎，隔離患兒直至腮腫完全消退為止，但至少要隔離14天。

　�、菰诹餍屑竟�(jié)前接種腮腺炎減毒活疫苗也可減少感染的機會或減輕癥狀。

　　八、某大班兒童，男，6歲。該兒童從小自控力就明顯低于同齡兒童。容易激怒，愛發(fā)脾氣，倔強，好沖動。在班上，他總是表現(xiàn)得比別人興奮，不能認真聽老師講課，時常在老師講話時發(fā)出一些怪叫聲，甚至離開座位在活動室里到處走動。晚上睡覺總是不得安穩(wěn)，不停地來回翻動，久久不能入睡。為此，父母親傷透腦筋。

　　試根據(jù)案例分析：（1）該兒童所表現(xiàn)的情況屬于嬰幼兒心理衛(wèi)生中的哪一類問題？（2）該病的原因？（3）請?zhí)岢龀C治的對策。

　　答案要點：（1）兒童多動癥。

　�。�2）是由多重原因引起的一組綜合征。有先天原因（神經(jīng)遞質(zhì)缺陷、神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后）和后天原因（腦損傷與不良教育）。

　　（3）矯治的對策：對于學(xué)前兒童，治療一般不宜使用藥物。

　　心理治療：調(diào)整家庭環(huán)境，父母要改變管束過嚴(yán)、動輒打罵和溺愛放任兩種不正確的教育方法，以消除各種緊張刺激；

　　嚴(yán)格作息制度，增加文體活動；

　　陽性強化�！耙暋⒙�、動” 能力訓(xùn)練，動作訓(xùn)練可通過：a走平衡臺、拍球、蕩秋千、跳繩等提高兒童體能 b讓她們自己解扣紐扣、解鞋帶、穿脫衣服、圖片上色剪紙訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力和注意力的集中 c與同伴一起做游戲增強社會適應(yīng)能力。；

　　注意力訓(xùn)練：“視覺注意力訓(xùn)練”、“ 聽覺注意力訓(xùn)練”、“動作注意力訓(xùn)練”、“混合注意力訓(xùn)練” 。