20xx年6月21日，經過一夜的休息，晨起卻是那么清醒。昨夜的小雨過后，空氣是那么清新。走到操場學生們已經圍成大大小小的圈圈開始最后的沖刺。
太陽出來了，日光并不那么刺眼，反倒顯得柔和了許多，稀疏的樹葉下透露出斑駁的影子，光影和諧相處，天空中掠過幾只飛鳥，絲毫影響不了孩子們看書的專注。口中的念念有詞和舒展的眉頭證明他們良好的心態。恰如其分的心理輔導和深厚的知識儲備以及無微不至的關心時時刻刻到位。一切準備充足，就等上考場了。
短暫的自習之后，就是早餐，利用早餐時間又輔導了兩個學生，之后就是集合，在操場整隊出發。
一下子從學校封閉的環境出來，內心的感受是難以言喻的。看到有人在朋友圈說：中考就是從一個監獄轉移到另一個監獄。不由得默然。
大家步行到考點，一路上好多家長，碰到熟識的打幾聲招呼，走走停停進入考點，等我到達警戒線旁邊時，發現早學生早已進入，我們只能等在警戒線外。忽然有幾個學生從里面走出來，幾十雙眼睛盯著，一看就是穿我們學校校服的學生，以為學生發生什么意外情況，經過詢問原來是出來買水的，大家不由得松了一口氣。我們精神的緊張就達到如此程度。
帶考老師在專用休息室休息，大家在揣測學生可能會遇到那些題型。此時此刻學生在考場奮筆疾書，遙望考場可以看到學生伏案的動作，我們在場外一樣緊張。喝著茶水一邊聊天一邊瞅著時間。還有半個小時，還有十分鐘，真快啊！轉瞬間就剩下五分鐘了，收拾好自己的東西在樹蔭下等待學生的出場。
我舉起手機拍攝第一個出場的學生，“丁鈴鈴……”刺耳的哨聲響起，聽到學生起立帶動桌椅發出的噪音。出來了出來了，我迫不及待地拉住第一個走出考場的尤佳。
“試題難不難？”“有沒有沒見過的題型？”“作文是什么？”
尤佳都被我問傻了，一臉茫然。此時此刻其他考生都從考場里走了出來。
“老師，我服死你了，三個閱讀理解啊！”劉培松在我眼前伸出三個手指。我瞬間明白了，這次中考試題是我們所做過46套試卷中某一套的形式，也是大家做的最不順手的一套。仔細算來就是上一周剛剛分析講解過的。《駱駝祥子》片段閱讀是今年最后一個閱讀文段，上一周剛剛做過的，學生說試題不一樣。思寒和夢燕說看到這個文段心里那個美啊，一下子就不緊張了，做題特別順手。看來以后做中考備考時一定要注意題型的變換，而這兩年題型變化的思路和方法和我所研究的方向恰恰吻合。
“老師，我今天早晨就問了你一道題，就考上了！”張若婷笑得眼睛都瞇成一條縫了。誠然，今天6：10分我趕到操場時學生們已經準備好問我問題了。她就問了一個《蒹葭》，真是巧合。
“老師，就是咱們平時練習的題型。”魏世博高興的說。我倆的手緊緊握在一起，這百天的功夫我們沒有白白浪費掉，大家都在慶幸。冰潔、柯杉、裴影、江蕊、小佳、思雨、依曼、雨帆、嘉琪她們反映作文都是記敘文，按照我教過的方法去寫了。其實作文訓練我自有我的模式，學生比較適應我的套路。而我今年所做的課題研究恰恰是關于初三寫作方面的，一切就是巧合。
看來大家考的都不錯，只有個別學生說一般吧，其他都說簡單簡單。至此我高懸的一顆心才放心下來，完成任務回到家里有一種虛脫的感覺，吃完飯后就沉沉睡去。我必須得休息一下了。
20xx年6月22日，早6：30準時到校。學生已經在操場上開始復習，很快就是早餐時間。然后集合出發，我們兩個班是最后兩個班。炎熱的天氣，孩子們路過小賣部買水的很多。等到最后一個學生離開小賣部我心里說看看還有沒有學生。誰知道一扭頭還真有，江濤和敬家顛顛地跑過來，兩人什么時候悄悄離開大部隊的我都沒有發現，我只想吆喝他倆一頓，一想馬上就進考場了，還是算了吧！
考試進行了十七分鐘，突然通知說一律不許往考場帶手表，很慶幸昨天大家能帶著手表看見時間，順利完成三科考試。有人看到考點主任抱著一大摞子掛表。現在正在考試不可能在考場上有什么舉動了，估計下午就不讓往考場帶手表了。
中午12：30趕到學校。陽光刺眼馬路泛著白色的光，蟬在樹上有一聲沒一聲的嘶鳴。一切都懶洋洋的。再一次鼓勵學生一定要堅持到最后。兩個小時要是飛快地滑過去了，終于結束了，我們的工作還沒有劃上句號。還得回學校看著學生打包離校。璐桐看到我過來，來了一個大大的擁抱，悄聲說：老師，我考的還可以。否則就毀了你一世英名。呵呵，言重了，只要大家正常發揮就好了。
不愿意看到的那一片狼藉還是殘忍地呈現在眼前了。我可是有點對不住大家，躲了起來。等我上宿舍時基本上人去樓空了，只剩下江蕊和小佳了，關門上鎖。
一切結束了。“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”分別的驪歌總是那么百轉千回，千回百轉。送君千里終有一別，最長情的陪伴到此為止。再一次感恩生活中相識相逢相遇相知，歲月如歌現世安好！
- 相關推薦
【送行散文】相關文章：
梁實秋精選散文《送行》12-03
母親送行散文04-23
《送行》教案03-12
送行說課稿11-02
《送行》說課稿06-26
《送行》說課稿11-24
《送行》教案02-19
送行的作文08-17
送行作文12-08
《送行》教學設計05-21