有人說，做老師，除了正常的周末和國家規定的節假日，還有寒暑假，所以很幸福。的確，老師除了正常的周末和國家規定的節假日外，寒暑假加起來可以享受將近90天的休息，實際工作時間也就6個月左右，讓其他行業的人羨慕至極，甚至妒嫉。
有人說，做老師，看到所教學生考取了好成績，感到幸福。這話不假，誰不希望自己的教學得到學生的認可呢。學生的考試成績，就是對老師教學效果的最好證明。哪個老師不是在為學生的學習成績含辛茹苦，嘔心瀝血？
也有人說，做老師，能夠得到學生家長的送禮和吃請，很幸福。這話也有一定的道理，倒不是說老師有貪心，很在乎學生家長送來的禮物或請吃的那頓美味佳肴，老師在乎的是自己的工作得到了學生家長的認可，自己的勞動受到了學生家長的尊重，自己的人生價值在社會生活中得到體現，自然感幸福。
然而，我則覺得，上述幾點講得都對，卻不全對！道理很簡單，上面任何一點，都僅僅講到老師職業生涯的某個方面，實在有以偏概全之嫌，或者說有失偏頗。因為上述某一點，讓老師很開心，這是事實，但要說幸福，余則萬萬不能茍同。
根據《現代漢語詞典》的解釋，開心是指“心情快樂舒暢”。幸福是指“使人心情舒暢的境遇和生活”。可見，開心與幸福有關，但開心不等于幸福。
誠然，作為老師，相對于從事其他行業工作的人，能夠享受到將近90天的寒暑假，當然感到很開心。他或她可以利用寒暑假輕輕松松去旅游；他或她可以利用寒暑假從從容容去搞家庭建設；他或她可以利用寒暑假快快樂樂去完成自己平時想做卻因工作忙沒時間做的其他事情……但是，大部份老師在寒暑假里依然很多時候會牽掛自己的學生，常常想，自己的學生在寒暑假里過得開不開心？自己的學生有沒有完成寒暑假作業？自己的某些學生在家聽不聽父母的話？替學生操心，是老師的職業使然。
誠然，作為老師，看到自己所教的學生考取了好成績，自己辛勤的勞動得到了回報，當然感到很開心。可是，一個班畢竟四、五十個學生，學生與學生之間存在個體差異是很正常的事，就是可以設立重點班與非重點班的高中，通過考試成績編入重點班的幾十個學生，依然存在個體差異。任何時候一個班的幾十個學生，考試成績都會出現好中差的情況，要想全班幾十學生全部考上優秀幾乎不可能。對于自己所教的學生考取了好成績，老師感到開心，很正常，而對于自己所教學生沒有考好，老師感到糾心，也很正常。因此，在學生的考試成績問題上，每次考完，老師通常是開心與糾心相互交織，甚至糾心多于開心。
誠然，作為老師，有學生家長送禮或吃請，自己的勞動得到學生家長的認可和尊重，當然感到很開心。可不，不用說收受學生家長的禮物和吃請乃職業紀律所不允許，即使避開紀律規定不談，作為老師，大都知道“拿了人家的手短”、“吃了人家的嘴軟”這一簡單的“俗理”，因此，大多數老師是不喜歡學生家長送禮和吃請的，甚至寧愿讓學生家長誤認為自己“清高”而常常婉拒學生家長的'送禮和吃請！
那么，照這樣說，干老師這一行的，沒有幸福可言了？
答案當然是“NO”！
余認為，老師的幸福，不在于可以享受寒暑假，也不在于部分學生考取了好成績，更不在于個別學生家長的送禮和吃請。老師的幸福，來自于學生的進步和成長。
作為一個老師，看到自的學生考上了高中、考上了大學，感到很幸福；看到自己的學生成家了、立業了，也感到很幸福；看到自己的學生長高了、長大了、懂事了，同樣感到很幸福！老師的天職是“教書育人”。“教書”是“育人”的方式，“育人”是“教書”的目的，老師關注的，表面上看是學生的學習成績，實際上是學生的進步和成長！試想，有哪個老師會指望“學困生”考試成績很優秀？但是，只要“學困生”無論學業還是日常行為有進步，哪個老師都會投以贊許和欣賞的目光。
是的，并不是所有的老師都很優秀很偉大，絕大部分老師都很平凡很普通，或者說，老師中的絕大部分都是平凡人普通人，學生的進步和成長就是這些平凡的普通的老師們的幸福源泉。
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