《太陽》創(chuàng)新教學訓練設(shè)計介紹

2024-10-10

《太陽》創(chuàng)新教學訓練設(shè)計介紹

　　“精講精練”策略是提高課堂教學效益、減輕學生過重課業(yè)負擔的一種教學思想�！熬v”是指教師在教學中，注意師生雙邊活動和師生雙向活動，且從學生實際出發(fā)，突出教材的重點，用精練的語言，準確地揭示教學內(nèi)容的本質(zhì)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學生認識規(guī)律和解決問題的方法。“精練”是指教師根據(jù)教學目標的要求，精選少而精的、有層次的例題、習題，指導各層次學生通過多種途徑進行積極、主動地訓練活動，使之深入地理解知識，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。

　　《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球與人類的密切關(guān)系。在學習時，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語言特色及說明方法。在教學時，筆者嘗試運用“精講精練”策略來增強課文的趣味性，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　一、引入新課，激發(fā)興趣。

　　課文用“傳說”開頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使讀者在品味傳說的情趣中步入正題，十分自然，增添了文章的色彩。筆者首先指名讀“傳說”內(nèi)容，其他同學則看著黑板，用“選擇法”弄懂傳說在文中的作用。

　　選擇回答。（在正確的答案上打“√”）

　　《太陽》的開頭引用了一個古老的傳說，這樣寫是為了：（1）說明太陽本身很多；（2）說明太陽很熱；（3）說明古人的箭法很好；（4）自然地引起下文，提出太陽到底離我們有多遠的問題。

　　二、引導分析，緊扣重點。

　　我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽的特點是“因”，與人類的密切關(guān)系是由“因”得出的“果”。所以，我們應(yīng)該認真分析“因”，一層一層地加以理解，使條理清晰。

　　1、填空。

　�。�1）太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。

　�。�2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。

　　（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。

　　2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫了太陽的遠、大、熱的特點，說說文章用了什么說明方法來寫的，它們之間有什么異同？

　　3、鞏固性練習：用“因為……所以……”的句式回答下面兩道題目：（1）太陽雖然很大，但是我們看上去只有盤子那么大，為什么？（2）太陽雖然離我們很遠，但是太陽光照射到我們身上卻暖烘烘的，為什么？

　　三、引深知識，強化重點。

　　課文的教學目標中不僅要使學生獲得一些關(guān)于太陽的知識，了解太陽和地球及人類的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學生認識自然，改造自然，長大了更好地利用太陽為人類造福。因此，文章說明的太陽對于地球以及人類的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運用。

　　1、加上關(guān)聯(lián)詞語，把句子補充完整。

　�。�1）太陽雖然離我們很遠很遠，———————————。

　　（2）如果沒有太陽，————————————。

　　（3）————————————，地球上就到處是黑暗。

　　2、請用上“有了……才……”以及“如果沒有……就……”兩個句式說說太陽與石油的關(guān)系。

　　3、寫出雨雪的形成與太陽的關(guān)系。

　　提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下

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　　四、串聯(lián)知識，體現(xiàn)重點。

　　這是一篇說明文，為了把事情說得清楚明白，文章采取“總－分－總”的方法來寫，或用假設(shè)的方法介紹，還通過具體數(shù)字、對比的方法說明問題。指導學生時，應(yīng)該讓他們學會融會貫通。

　　1、用先總敘后分述的方法寫一段話。

　�。�1）今天的天真熱呀……