在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《一起來分類》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一起來分類》教學設計1
教材分析：
“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，而“一起來分類”是自定標準進行分類，由于學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。
學情分析：
學生已經學會了分類的基本方法，這一課的教學可以在具體的分類中讓學生以事物間所存在的幾個相同的屬性為標準進行不同的分類。體驗由于標準的不同，分類的結果也不同。
教學目標：
1、通過“一起來分類”這一實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的標準分類有不同的分類結果。
2、進一步體會數學就在我們身邊。
3、初步培養學生有條理地整理事物的好習慣。
重點難點：
重點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
難點：在分類的過程中，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準有不同的分類結果。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景導入
師：現在我們來進行一個比賽，看誰最棒。請同學們把書包放好，聽要求，拿出指定的物品時就舉手，準備好了嗎？
生：準備好了！
師：拿出數學書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。
師：老師剛才觀察到，有的同學拿的快，有的同學拿的慢。拿的快的同學有沒有什么小竅門呢？我們請拿的快的同學說一說。
生：因為我是把書、本子分類放的。
師：通過剛才的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節課我們就來學習《一起來分類》。（板書：一起來分類）
二、互動探究
1、動手實踐，分類整理書本。
師：剛才老師讓同學們取出了一些書本放到了桌子上，你們能不能把這些書本分成兩類呢？下面就請大家將這些書本分成兩類。然后同桌互相說一說，你是怎么分的？
�。▽W生動手實踐操作，教師對學生整理分類的過程，給予適當的評價。）
設計意圖 先讓學生動手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發揮了學生的自主性，在實踐中獲取知識。
2、介紹并討論不同的分類方法。
師：說說你是怎么分的。
生：我是把數學書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。
師：他是按科目來分的，科目就是他的分類標準。（板書 分類標準）按科目分的同學請舉手。還有不同的分法嗎？
生：我把語文書和數學書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
師：他的分類標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？
生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。
師：大家知道他的分類標準是什么嗎？
生：他的分類標準是大小。
師：同學們找到了這么多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。
（多媒體課件展示情境圖）指導學生看圖并說一說，進一步鞏固自己的分法。
師：同樣是給書本分類，為什么大家的分類結果都不一樣呢？
生討論并回答。（板書 分類標準不同，分類的結果就不同。）
3、通過整理書本初步體會分類的好處。
師：剛才，同學們在分類時想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類能帶給我們什么好處呢？
生1：分類可以使我們的書包或房間更干凈，整齊。
生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。
生3：分類能節約我們的時間。
師小結：原來分類整理有這么多的好處�。±蠋熛Ｍ銈冊谌粘Ｉ钪袩o論整理什么物品，都要養成先分類后整理的好習慣。
設計意圖 通過學生交流討論，體會到分類整理的好處，培養良好的生活習慣。
4、給人物分類
師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場上去活動，需要把咱們班的同學分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學們先獨立思考，再跟你的同桌說一說，你想怎么分？
生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。
生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。
生3：按頭發長短分，頭發短的一組，頭發長的一組。
……
師：同學們真善于動腦筋，我發現了咱們班的田蕊欣一會分到了女生組，一會又分到了短頭發組，這是怎么回事？
學生思考并回答。（分類標準不同，分類的結果就不同）
三、鞏固練習
師：看來分類的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問題。學習了這么多，老師想考考大家學的怎么樣？大家有信心接受挑戰嗎？
1、給人物進行分類
師：今天，咱們班來了這么多老師，大家能不能給在座的老師進行分類？
（1）學生實際操作，嘗試分類。
（2）集體匯報交流。
（3）對學生的分類給予評價。
2、試一試
師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動手給這些圖形進行分類，并說一說你的分類標準。
學生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的'按大小分。讓學生說出理由，只要合理即可。
3、給算式進行分類
師：請同學們小組合作，拿出老師課前發的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進行分類。
�。�1）學生算出得數。
�。�2）小組合作討論如何分類。
�。�3）小組匯報交流分類方法及標準。
（4）對學生分類給予評價。
四、課堂小結
師：今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？
�。ńo物品分類、整理房間、整理書包）
師總結：看來，數學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、布置作業
課后將自己的書包進行分類整理。
六、板書設計
一起來分類
分類的標準不同
分類的結果就不同
《一起來分類》教學設計2
教學目標：
1.通過動手操作，能將物品按指定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
2.能按不同標準對物品進行分類，養成有條理思考問題的習慣。
教學重點：
按不同的標準對物品進行分類
教學難點：
理解分類標準（有幾種分類的方法）與分成幾類的區別；感受不同的分類標準分類的結果不同
教學準備：
學生：語數課本、作業本、練習冊 、了解自己的年齡
教師：一些分類的圖片（各種車圖片、各種動物圖片等）
養成教育訓練點：
養成有條理思考問題的習慣。
教學過程：
一、創情導入新課
1、猜謎語：
四四方方一口箱，書本文具里面裝，每天上學離不了，這是我的伙伴�！獣�
2、我們每天都要帶書包上學，我們的書包每天都是誰來整理的呀？（表揚自己的事自己做的同學）
3、今天我們就在課堂一起動手把我們的課本進行分類，看看分類對整理書包有什么好處。
二、探究分類
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1、按老師的要求拿出這些書本：語文、數學書，語文、數學練習冊，算術本。
2、它們是我們最常用的書本，你能對它們進行分類嗎？動手試著分一分（師巡視了解分類的標準及分類的病況）
3、小組內互相介紹各自的分類情況
注意：說清楚自己是根據什么來分的，分成的幾類，哪些書為一類
4、指名匯報，教師補充各種分類帶來的好處及方便。
5、小結：我們每個同學在分類時都要有一個根據（也就是分類的標準），分類標準不同分出的結果也就不一樣。
�。ǘ┬〗M成員分類
1、剛才同學們對書本進行了很好的分類，你們能不能對你們的小組人員進行分類呢？試著分一分
2、和你的同桌說一說各自的分法
3、指名匯報，如果學生分類的標準單一，教師適當提醒，按年齡、穿著、身高（坐車時120厘米以下的同學不要買票）還可以怎樣分類。
�。ㄈ└鞣N車輛分類
1、同學們喜歡車嗎？出示各種車讓學生認一認，粘在黑板上。
2、學生嘗試分一分，為了分類的方便，我們給每輛車都編上號，把分類的結果寫在本子上（寫序號）
3、全班匯報說
三、練習鞏固提高
完成練一練P60、61第1至3題
第一題：出示圖片由學生先分類再在書上涂上顏色
第三題：先給各種動物編上號（老師在黑板上示范），學生根據標準進行分類。
第二題、學生獨立完成，小組內交流。
四、全課總結
今天我們學習了什么？（分類）
分類在我們的生活中哪些地方常常要用到它？
板書設計：
一起來分類
怎么分
按什么分
分成幾類
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