“一起來分類”是自定標準進行分類。由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。
這節課我首先創設幫哆啦A夢整理書包的教學情境，以學生喜愛的卡通人物導入，激發學生的學習熱情，同時也讓學生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“一起來分類”，以此來提高學生主動參與的積極性。接著我設置了三個活動，第一個活動是讓學生分課本，先獨立動手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定學生回答分的過程，通過這個活動讓學生初步感知分類標準的多樣性，以及分法不同，分的結果也不同；第二個活動是讓學生小組交流怎么將全班同學分成兩類，學生在匯報中呈現了多種，有按頭發長短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，學生在這個活動中再次體會分類標準的多樣性，同時也培養了學生的合作交流的能力；第三個活動是動手操作分幾何圖形，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。并在小組中進行交流分法，再次在動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。
在整個教學過程中，我注重讓學生大膽地展示，面向全體同學說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學生踴躍發言，說說不同的分法。雖然不少是重復，但對低年級的'學生來說可是一個鍛煉和培養語言表達能力的重要途徑和機會，教學中還注重學生學習習慣的培養，適時地用語言鼓勵、物質鼓勵等，如你的回答真棒、如果你能說得更完整些那就更棒了等等，學生在比較輕松的氛圍中學習新知。
總之，這節課還有許多需要改進之處，如：怎樣能讓每一個學生都參與到分類活動中來；如何引導學生在情境去探索、去發現，從而調動思維的積極性，有序有條理的進行分類，掌握分類的方法。今后教學中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓練和培養滲透于日常的數學教學活動之中。
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