【摘要】
影視是一門綜合性藝術(shù)，它具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將影視藝術(shù)融入到作文教學(xué)中，將會(huì)為我們展現(xiàn)一個(gè)不一樣的春天。本文以主題影視作文為切口，明確了影視作文主題式研究的緣由，梳理了作文教學(xué)中影視材料選擇的方法及原則。重點(diǎn)闡述了主題影視教學(xué)操作的思路與方法：課前帶著任務(wù)，共同欣賞影片；在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)反復(fù)描摹、細(xì)致刻畫；潛移默化、移花接木；有趣創(chuàng)意，精彩無(wú)限；慢慢斟酌，品味意蘊(yùn)等方法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，有效提升學(xué)生習(xí)作能力。
【關(guān)鍵詞】 主題影視 作文 思考與實(shí)踐
經(jīng)常在與家長(zhǎng)的交流中，聽到這樣的話：“這孩子真拿他沒(méi)辦法，一到家就牽掛著那臺(tái)電視機(jī)，可讓他寫作業(yè)卻比登天還難！”“整個(gè)寒假?zèng)]日沒(méi)夜地看，眼睛都近視了！”“我把電視鎖起來(lái)了，還是沒(méi)有用！”“要是他對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情有看電視的一半，我就心滿意足了！”……他們的言談引發(fā)了我的思考：為什么孩子們一說(shuō)到學(xué)習(xí)就深惡痛絕、談“學(xué)”色變，而對(duì)于電影、電視卻是千攔萬(wàn)阻，還是難以移開那“深情”的眼睛呢？想來(lái)也無(wú)可厚非，那豐富多彩、圖文聲并茂、有趣又好玩的影視節(jié)目，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都有擋不住的魅力，何況我們的孩子呢！由此我想到，如果我們的小學(xué)語(yǔ)文教育，特別是令孩子們頭痛的作文教學(xué)能與影視欣賞相結(jié)合，是否能改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，起到事半功倍的效果呢？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”而影視是一種大眾傳媒文化，是一座巨大的資源寶庫(kù)。影視作品源于生活，也源于文學(xué)作品，在作文教學(xué)上也可運(yùn)用影視促進(jìn)作文教學(xué)。于是我對(duì)影視作文教學(xué)，展開了一系列的摸索與探究，通過(guò)實(shí)踐證明，收獲還是頗豐的。
那么，如何把自己好不容易找到的主題或者故事落到實(shí)處呢？那就得講究創(chuàng)作的方法。影視作品與文學(xué)作品中的藝術(shù)手法很多，但起關(guān)鍵作用的方法相同，那就是細(xì)節(jié)描寫。
電影中，描寫可以是攝影鏡頭，可以是音響效果，但一定是細(xì)節(jié)。電影里的細(xì)節(jié)可以是半支香煙的縹緲的余煙，可以是響聲經(jīng)久不息的電話鈴聲，也可以一雙無(wú)望的眼睛，還可以是個(gè)漸漸消失的背影。想想電影史上無(wú)數(shù)成名經(jīng)典作品，我們更多記住的就是這一個(gè)個(gè)鏡頭，一句句臺(tái)詞。作文同樣如此，一篇文章如果說(shuō)他生動(dòng)，那必然是因?yàn)樗拿鑼懛浅３晒Γ?xì)節(jié)非常到位。中學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫就是一句一句的話，要么動(dòng)作，要么語(yǔ)言，要么就是神態(tài)，可以這樣說(shuō)，一個(gè)孩子如果把一些人物的細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)成功，如果故事沒(méi)講好都沒(méi)有關(guān)系，一個(gè)導(dǎo)演如果把細(xì)節(jié)做到家，它不可能拍出很爛的作品，比如主旋律電影《張思德》也許影片主題很平庸，但你不能說(shuō)他沒(méi)有用心，因?yàn)橛捌ㄟ^(guò)細(xì)節(jié)已經(jīng)把人物立住了，再怎么樣這個(gè)形象不會(huì)受到人們得質(zhì)疑。《十面埋伏》為什么會(huì)遭人詬病，為什么章子怡最后會(huì)招人嘲笑，因?yàn)轭愃扑蓝鴱?fù)生這樣的細(xì)節(jié)已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了實(shí)際。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)電影有再好的故事，再好的主題，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)，他注定是個(gè)爛片，這樣的電影太多了，就像大多數(shù)中學(xué)生的作文一樣，流水賬般慘不忍睹。 某種意義上說(shuō)，細(xì)節(jié)就是精雕細(xì)刻，就是精心打磨，是一個(gè)導(dǎo)演的真實(shí)水平，是一個(gè)作者的真實(shí)才能。至今讓我們記憶猶新的細(xì)節(jié)，是朱自清《背影》中父親上下站臺(tái)時(shí)那吃力的身影所傳達(dá)出的深深父愛(ài)，是歸有光《項(xiàng)脊軒志》中輕叩門扉問(wèn)寒問(wèn)暖的諄諄母愛(ài)，是《高祖本紀(jì)》中的了“起”“謝”“延”的劉邦求賢若渴虛心改正過(guò)錯(cuò)的大度，是《李將軍列傳》中“前”“止”“令曰”的李廣鎮(zhèn)定自若指揮若定以假亂真迷惑敵人的才能……
最后，作品的完成需要修飾。電影需要對(duì)白的修飾、情感的修飾、背景的修飾、音樂(lè)的修飾等，畢竟電影需要考慮市場(chǎng)因素，需要通過(guò)視覺(jué)聽覺(jué)的強(qiáng)烈刺激來(lái)吸引觀眾，就像作文一樣，辭藻豐富，妙語(yǔ)連珠同樣可以打出高分。
如何使作文有文采呢？其實(shí)，文采最集中的體現(xiàn)在你對(duì)修辭與修飾詞的運(yùn)用上。修辭包括比喻、擬人、排比等，恰當(dāng)?shù)男揶o能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。
句式、修辭等等都是輔助性的文采添加劑，但修飾詞是主料。一篇篇被老師們欣賞的作文，往往是一句話中會(huì)出現(xiàn)眾多的修飾詞，如 2003年的一篇高考滿分作文：“ 城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒(méi)有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無(wú)奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來(lái)。我深深理解堤岸的悲哀：想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動(dòng)彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過(guò)我的臉龐。” 上面的摘錄不是為了斷章取義，而是說(shuō)有了加重的那些詞匯在整個(gè)段落讀起來(lái)會(huì)給人感覺(jué)很順暢，這就是修飾詞起到的潤(rùn)滑作用。可以略微夸張地說(shuō)，一個(gè)學(xué)生寫作水準(zhǔn)、思想深度、成熟程度，甚至就可以用它的形容詞、副詞的詞匯量來(lái)評(píng)估，因?yàn)樾稳菰~、副詞是對(duì)世界觀察的結(jié)果，是對(duì)事物狀態(tài)把握的結(jié)果，只有真正把修飾類詞語(yǔ)運(yùn)用自如的人，才能把細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確，才能把故事講清楚，才能最貼切主題的進(jìn)行表達(dá)。與作文類似，電影同樣如此，電影需要精美的有品質(zhì)的畫面，需要制作精良的音像效果，需要完美的道具、服裝、化妝，這一切一切都是修飾詞。只有影片整體的協(xié)調(diào)完整，影片才能取得最后意義上的成功。 同時(shí)，這一切被稱為修飾，也就意味著不起決定性作用，電影的拍攝，如果只強(qiáng)調(diào)畫面美，只強(qiáng)調(diào)用了多么完美的音響效果，這是最愚蠢的。就好像一個(gè)學(xué)生的作文里，只有形容詞、副詞，卻沒(méi)有一個(gè)完整的主謂賓，這樣的作品是必然失敗的，《十面埋伏》在某種程度上就是犯了這樣的錯(cuò)誤。因此修飾只能作為一種輔助手段，作為服務(wù)于中心的美容師。
當(dāng)然，電影的優(yōu)秀元素很多，蒙太奇、特寫、側(cè)面烘托等，在我們的作文中有許多可以借鑒。以上只是我個(gè)人的小見解，希望讓大家從受歡迎的電影中借用一些東西來(lái)使我們的作文更有吸引力 。作文之路任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷思索，勤于練習(xí)。
汪永霄